線上強(qiáng)監(jiān)管 校內(nèi)抓落實(shí) 將“雙減”貫徹到底

　　12月13日到14日連續(xù)兩天，與 “雙減”相關(guān)的兩份文件在發(fā)布后引起了廣泛關(guān)注。一則是教育部下發(fā)的《加強(qiáng)教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序管理推動與“雙減”政策銜接》；一則是教育部辦公廳、中國科協(xié)辦公廳發(fā)布的《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》。

　　這兩份文件，前者是對校外機(jī)構(gòu)線上展業(yè)監(jiān)管的加碼，后者則是對校內(nèi)課后服務(wù)的加強(qiáng)。兩份文件相得益彰，可以說是對“雙減”工作的強(qiáng)效助力。

　　《加強(qiáng)教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序管理推動與“雙減”政策銜接》提到了一個(gè)重要信息，即“對于提供和傳播‘拍照搜題’等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè)APP，暫時(shí)下線?！倍@一消息引起了家長的不安，有聲音認(rèn)為應(yīng)用市場將下架“拍照搜題”APP。

　　但外界對此存在誤讀，筆者咨詢多位業(yè)內(nèi)人士后獲知，此前教育部要求所有教育類APP從教育部備案管理平臺下線。按照政策要求，教育類APP需要在教育部備案管理平臺重新申請備案。一位從業(yè)者告訴筆者，“政策要求的‘下線’，是從教育部備案管理平臺下線，而非從應(yīng)用商店下架。目前我們正在申請過程中，暫不影響APP的正常使用。”12月15日，筆者在手機(jī)應(yīng)用市場搜索注意到，“拍照搜題”類APP依然還在。

　　家長的不安可以理解，也正因?yàn)榇?，一些關(guān)于“家長輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)而崩潰”的視頻才頗有人氣。而正是由于家長們普遍對“陪寫作業(yè)之痛”感同身受，“拍照搜題”類APP才有了市場。

　　易觀發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至今年3月份，頭部搜題APP作業(yè)幫、小猿搜題的活躍用戶量分別達(dá)到12997.95萬、2854.02萬。其中，作業(yè)幫的滲透率高達(dá)62%。

　　搜題APP能夠大行其道，原因是多方面的。首先是相關(guān)企業(yè)為了擴(kuò)大用戶滲透率，不斷提升“用戶體驗(yàn)”，打著智能應(yīng)用的旗號，違背了教育本義，破壞了教育規(guī)律。而這一功能剛好又迎合了部分學(xué)生偷懶的天性，迎合了家長幫孩子快速提分的迫切需求。但也正因?yàn)榇?，很多搜題APP發(fā)揮的并不是提升孩子學(xué)習(xí)能力的作用，甚至有悖于教育的初衷。

　　對企業(yè)而言，追求用戶滲透率無可厚非。但是“授人以魚不如授人以漁”，做教育產(chǎn)品要力求真正助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而不是一味以“答案”為賣點(diǎn)。相關(guān)部門理應(yīng)對其進(jìn)行規(guī)范約束。

　　此外，為了配合對校外機(jī)構(gòu)線上展業(yè)的監(jiān)管，學(xué)校課后服務(wù)也得到了加強(qiáng)。此次發(fā)布的《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》明確提出，要發(fā)揮科協(xié)系統(tǒng)資源優(yōu)勢，有效支持學(xué)校開展課后服務(wù)，充分利用科普資源助推“雙減”工作。

　　值得注意的是，這份文件中還提出，科協(xié)組織要配合有關(guān)部門規(guī)范整治各類傳播“偽科學(xué)”的校外培訓(xùn)。

　　一直以來，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜、培訓(xùn)能力良莠不齊，廣大家長可謂防不勝防。教育是塑造人的事業(yè)，這一特殊的性質(zhì)決定了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能僅追求賺錢，更要對教育效果負(fù)責(zé)。但過往，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至連相應(yīng)的師資都沒有，依靠一些營銷套路和自我包裝的話術(shù)，就敢兜售所謂的教育產(chǎn)品。

　　對此，教育部門需要嚴(yán)格監(jiān)管、正本清源，使教育回歸本心。相關(guān)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不要再圍獵家長，而是踏踏實(shí)實(shí)地用優(yōu)質(zhì)教育去吸引用戶，如此，才能在教育市場中站穩(wěn)腳跟。

　　轉(zhuǎn)自：證券日報(bào)

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