科學教育對提高全民科學素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量科技創(chuàng)新人才、持續(xù)建設世界科技中心具有重要作用。2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合發(fā)布《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（下稱“意見”），指出加強中小學科學教育是實現(xiàn)高水平科技自立自強的奠基工程，通過科學教育，踐行素質(zhì)教育，提升學生的學科核心素養(yǎng)，從而培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。
目前，在中學科學教育領域，仍存在部分教育理念落后、教研體系銜接貫通度低、課程研發(fā)能力弱、交叉貫通實踐研究型學習環(huán)境缺乏、家校和社會對科學教育重視程度偏弱等問題和現(xiàn)象。
貫徹落實意見要求，構建具有中國特色的基礎教育階段科學教育支撐與生態(tài)體系，積極開展“師資資源、學習資源、社會資源”三位一體的中學科學教育建設的探索與實踐，就成為題中之義、當務之急。
建強科學教育師資資源
教師是立德樹人主體?？茖W教育的特殊性要求教師在師資隊伍建設中必須具備更高的科學教育素養(yǎng)。一是加強師德師風建設。要以學生為本，努力在學生心中種下科學的種子，引導學生編織當科學家的夢想。二是重視師資培養(yǎng)培訓。一方面通過提高科學教育師范生的招生比例、鼓勵在職教師參與繼續(xù)教育等多途徑實現(xiàn)科學教育師資來源多樣化；另一方面通過將更多教師培訓資源投入到培訓科學教育師資隊伍、建立科學教育教師多元評價激勵機制、招募校外具有專業(yè)背景的高水平科學教師等多措施實現(xiàn)科學教育師資高質(zhì)量發(fā)展。三是探索組建科學教育教師聯(lián)盟，開展“百校千師”傳幫帶活動，建立科學教育“雙導師制”，實施分層次、模塊化、互動式、研究型教學。
建強科學教育師資資源是基礎。培養(yǎng)教師的學科思維、創(chuàng)新精神和實踐能力，可以有力地推進基于探究實踐的科學教育，激發(fā)學生好奇心、想象力和探求欲，涵養(yǎng)學生科學興趣，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維、動手實踐能力和社會責任感。
創(chuàng)新科學教育學習資源
科學教育不僅要重視學科知識傳授，更要關注學生的全面素養(yǎng)包括科學精神、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)等養(yǎng)成。破除科學教育體制機制弊端，提高科學教育質(zhì)量和效益，創(chuàng)新科學教育學習資源是核心。
深化教學改革，強化實驗教學、實踐活動，優(yōu)化教材體系。強化實驗教學和實踐活動有助于培養(yǎng)學生的科學精神和研究創(chuàng)新能力；優(yōu)化教材體系是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的關鍵一環(huán)，要適應新時代科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)科學教育的前瞻性和實踐性。
推進跨學科學習，開展項目式、跨學科學習，培養(yǎng)問題解決能力。項目式學習以實際問題為導向，學生能夠更好地理解科學原理，靈活將知識運用到項目和實際情景中，培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力；通過跨學科學習，學生不僅可以深入研究一個學科的復雜問題，還可以將不同學科的知識結(jié)合起來應對多學科性問題，成為培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的有效學習方式。
實踐中，一是打造體驗式、沉浸式創(chuàng)新實驗教學環(huán)境。開展趣味性、探究性、創(chuàng)新性學習，探索“啟蒙教育-興趣引導-學科特長-拔尖創(chuàng)新”銜接貫通式人才培養(yǎng)途徑。二是建設開放共享的科學教育實驗室。設計趣味性、探究性、創(chuàng)新性綜合實驗項目，實施項目驅(qū)動式、學科競賽式、自主研究式等多種實驗創(chuàng)新動手能力培養(yǎng)模式，全方位提升學生的實驗技能和科研能力。三是建設涵蓋啟蒙教育、興趣引導、學科特長、拔尖創(chuàng)新的線上線下科學教育課程。通過探究式實驗、虛擬仿真模擬、沉浸式體驗等教學手段，充分發(fā)揮動畫、視頻、VR等數(shù)字技術，打造智慧課堂，實現(xiàn)全方位立體化自主學習模式。
聚合科學教育社會資源
聚合科學教育社會資源是保障。發(fā)揮各級地方政府和教育機構作用，建立高效協(xié)調(diào)的交流機制，確?？茖W教育深化改革的順利進行；發(fā)揮社會大課堂的作用，對擁有豐富科學資源和實踐經(jīng)驗的各類科研機構、科技館、文化館、博物館、企業(yè)等，鼓勵和支持向?qū)W生開放所屬的平臺、載體和資源，更好地支持學生科技創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)；發(fā)揮專家的作用，建立專家團隊，幫助決策者更好地謀劃和推動科學教育改革的科學性和可行性；發(fā)揮社會資助作用，各級政府、企業(yè)、社會組織等都可以為科學教育事業(yè)提供資金支持，為科學教育改革發(fā)展提供堅實的經(jīng)費保障。
實踐中，一是充分運用我國自主研發(fā)的最新航天航空、人工智能等領域科技成果，組建學生科技興趣小組，引導學生開展科學探究與實驗，激發(fā)學生對科學技術的興趣。二是組織學生前往社會科學教育場所，開展各類場景式、體驗式、互動式、沉浸式科技創(chuàng)新教育活動，讓學生更好地感受科學知識的魅力及科學探索過程的奇妙。三是與社會資源共建，打造以“開放式的合作平臺、共享式的實踐平臺、創(chuàng)新科普式的交流平臺”為目標的科普基地，實現(xiàn)學生科學普及、科學啟蒙、研學實踐和能力提升。四是開展“科學家進校園”活動，組織科普專家、大學教授等進學校開展科普講座；引進流動科技館、流動青少年宮、科普大篷車、科學調(diào)查體驗等活動，開展互動交流式科學實踐活動。(付薔)
轉(zhuǎn)自：經(jīng)濟參考報
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