營地教育發(fā)展初具規(guī)模未來產(chǎn)業(yè)潛力巨大

　　隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，國民經(jīng)濟水平的不斷提高，我國家長對孩子的教育觀念也隨之改變，針對孩子的素質(zhì)教育逐漸成為家長的關(guān)注重點，例如，興趣培養(yǎng)和身心健康等，而培養(yǎng)青少年全方位成長的營地教育產(chǎn)業(yè)逐漸走進人們的視野。

　　據(jù)了解，我國營地教育行業(yè)起步較晚，經(jīng)過數(shù)十年的嘗試和摸索，在政策的鼓勵下快速發(fā)展起來。未來，營地教育產(chǎn)業(yè)市場機遇與挑戰(zhàn)并存，如何實現(xiàn)健康發(fā)展至關(guān)重要。

　　初具規(guī)模

　　何為營地教育？記者了解道，營地教育是指一種在戶外以團隊生活為形式，并能夠達到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶，幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長。

　　而現(xiàn)代意義上的營地教育以教育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等跨學(xué)科理論與實踐為依據(jù)，鼓勵和引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們在21世紀(jì)經(jīng)濟全球化與社會多元化背景下共處、共贏所需的意識與能力，如跨文化溝通與交流、領(lǐng)導(dǎo)力、生存能力、服務(wù)精神等。

　　中國營地教育研究院理事長兼院長、第十二屆世界營地教育大會組委會主席聶愛軍在接受《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時表示："事實上，營地教育是以團隊生活為基礎(chǔ)，以體驗式學(xué)習(xí)為主要教育方式，以教育學(xué)、心理學(xué)等跨學(xué)科理論為依據(jù)，是學(xué)校教育和家庭教育的補充，隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化，我國青少年兒童接觸自然環(huán)境的機會隨之減少。我國發(fā)展?fàn)I地教育產(chǎn)業(yè)是很有必要的。"

　　首先，可促進青少年兒童全面發(fā)展。聶愛軍指出，營地教育多以戶外體驗方式為主，學(xué)生可充分接觸大自然、感受戶外田野，進而遠離城市的喧囂，擺脫手機、電腦等對青少年身心健康影響，在參與營地教育中充分了解大自然，尊重自然規(guī)律。同時大自然的神奇也可激發(fā)孩子們的好奇心和洞察能力，有利于我國青少年健康成長。

　　其次，聶愛軍表示，有利于促進中國傳統(tǒng)文化交流。營地教育課程設(shè)計比較多元化，可將我國的傳統(tǒng)文化與營地教育課程深度結(jié)合，我國青少年在參與課程學(xué)習(xí)的同時加深對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。從國際角度而言，來自世界其他國家的參與者在學(xué)習(xí)中可進一步促進我國傳統(tǒng)文化與世界文化的交流。

　　"目前，我國營地教育產(chǎn)業(yè)處在一個初級發(fā)展階段，但發(fā)展至今已經(jīng)初具規(guī)模，行業(yè)水平得到了許多國際營地教育機構(gòu)的認(rèn)可。"聶愛軍介紹，截至2018年，我國擁有各類營地1500個左右，每年參與營地教育的學(xué)生約20萬，與整體國內(nèi)青少年人口基數(shù)相比，參與度還處于非常低的階段，遠低于國際平均水平，未來仍有較大的發(fā)展空間。

　　以國際經(jīng)檢來看，營地教育起源于美國，發(fā)展至今已經(jīng)具備一定規(guī)模。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，美國現(xiàn)有1.2萬個營地，每年服務(wù)超過1000萬的兒童和青少年；俄羅斯是營地數(shù)量最多的國家，有5.5萬個左右，最大的一個營地，僅工作人員就有2000人。澳大利亞國家已經(jīng)將營地教育作為學(xué)校必修課之一，納入了國家教育體系；在日本每年有超過3000萬中小學(xué)生參與營地教育活動。

　　據(jù)了解，據(jù)美國營地協(xié)會通過對5000個家庭、80個營地進行跟蹤評估顯示，營地活動對提升青少年的自信自尊、獨立性、領(lǐng)導(dǎo)力、交友技巧、社交融洽度、冒險與探索精神、環(huán)境意識、自我價值感和決策能力、精神信仰，以及建立同伴關(guān)系有顯著作用。

　　我國營地教育課程也頗具特色。營地教育導(dǎo)師張旭在接受《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時表示："營地教育主題類別豐富，包含諸如藝術(shù)類、運動類、科技類、探險類、文化交流類等主題營，為青少年創(chuàng)造一個小型社會模式，在小社會模式中鍛煉解決沖突、迎接挑戰(zhàn)、團隊協(xié)作的能力。同時，營地教育可幫助青少年通過觀察、模仿、反思、糾錯等一系列行為形成正確的自我認(rèn)知，幫助他們形成良好的思維方式、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等各方面能力。"

　　前景可期

　　據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2018年中國泛游學(xué)與營地教育用戶規(guī)模約在3121萬人次水平，其中國內(nèi)研學(xué)和營地教育的參加人次約3016萬，國際游學(xué)的參加人次約105萬。我國中小學(xué)生是營地教育行業(yè)的主要目標(biāo)服務(wù)人群，2018年，我國參加研學(xué)旅行（含短至半天周邊郊游，長至三五天的遠距離研學(xué)）的中小學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達到5000萬，這也說明營地教育的前景可期。

　　雖然營地教育產(chǎn)業(yè)市場潛力巨大，但目前還面臨著一定的挑戰(zhàn)。張旭表示，一方面，普遍家長對營地教育的認(rèn)知度還不是很高，把營地教育理解為夏令營，甚至大多數(shù)家長還不知道營地教育這個概念，當(dāng)然這個也是跟國內(nèi)的營地發(fā)展有關(guān)系的，真正做的有質(zhì)量的營地機構(gòu)甚少，大家都是把這個當(dāng)做一個風(fēng)口來掘金了，把這個作為承擔(dān)中國青少年未來責(zé)任的更是沒有幾家機構(gòu)。

　　另一方面，來自于場地規(guī)劃建設(shè)。聶愛軍指出，想長久的為國內(nèi)兒童和青少年服務(wù)必須要有固定的場地，而目前國內(nèi)大多營地教育機構(gòu)都是以營會的形式存在，只是提供教育內(nèi)容、形式、人員等，場地是作為合作方或租賃方去使用。總之，具備良好的場地環(huán)境，才能更好地為國內(nèi)的兒童和青少年提供教育服務(wù)，才能有歷史的傳承、文化、情感的歸屬。

　　此外，人才配置需求。"營地導(dǎo)師是直接和兒童和青少年接觸者，他們的一舉一動深深地影響著孩子，甚至一生。可想而知，營地導(dǎo)師的素質(zhì)有多么重要，這個素質(zhì)包括內(nèi)在品質(zhì)、專業(yè)水平等等一系列方面，從選拔招聘就要開始把控人員質(zhì)量。國內(nèi)目前普遍都是在寒暑假開始招收大學(xué)兼職和實習(xí)生之類，進行短暫的培訓(xùn)就上崗，還沒有一個完善的導(dǎo)師培訓(xùn)成長機制。"聶愛軍補充道。

　　隨著用戶群體的擴大和用戶需求的增長與變化，產(chǎn)業(yè)規(guī)模繼續(xù)擴大是極大概率事件。如何進行用戶的有效轉(zhuǎn)化，則需要整個行業(yè)的市場主體以教育本質(zhì)和學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點，進一步提升營地教育產(chǎn)品和教學(xué)質(zhì)量。

　　未來如何促進營地教育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展？

　　聶愛軍指出，要想讓國內(nèi)營地教育這條路健康持續(xù)發(fā)展，國內(nèi)從業(yè)者必須要抱著一種為兒童和青少年創(chuàng)造平臺和機會這種使命感，把教育放在第一位。首先，市場應(yīng)當(dāng)遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，政府要給予有一定的發(fā)展空間。同時對營地教育機構(gòu)加強監(jiān)管，從而促進產(chǎn)業(yè)質(zhì)量逐步提升。其次，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強營地教育人才培養(yǎng)，建立完善的人才培訓(xùn)機制，加強與國際營地教育機構(gòu)交流，學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗，為營地教育產(chǎn)業(yè)輸送高質(zhì)量人才。聶愛軍補充道。

　　張旭表示，長遠來看，國內(nèi)營地教育之路還有很長的路要走，我們營地教育者也會帶領(lǐng)這種光榮感使命感一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為中國營地教育發(fā)展做好先驅(qū)，為更多中國青少年的全方位成長擔(dān)起責(zé)任。

　　總之，"少年強，則國強。"營地教育在提升青少年學(xué)生創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感、科學(xué)技術(shù)普及、文藝體育培養(yǎng)、勞動技能鍛煉、習(xí)慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮著重要作用。（記者 韓鵬栓）

　　轉(zhuǎn)自：中國產(chǎn)經(jīng)新聞報

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