生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育勢在必行

　　在當(dāng)前形勢下，有必要按照“國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要”和“十三五”教育規(guī)劃要求，在已經(jīng)確定可持續(xù)發(fā)展教育作為戰(zhàn)略主題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將生態(tài)文明教育與可持續(xù)發(fā)展教育共同作為實(shí)現(xiàn)國家2035教育現(xiàn)代化規(guī)劃的戰(zhàn)略主題，并盡快融入教育全過程。

　　首先，在高校與各地區(qū)教育行政部門通過網(wǎng)絡(luò)和有線電視錄制優(yōu)質(zhì)課程資源，組織指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的特殊階段，重視從國家生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)及未來需要的高度著眼，將尊重生命、尊重生物多樣性、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、綠色餐飲與綠色出行、低碳簡約行為習(xí)慣、可持續(xù)生活方式、防災(zāi)減災(zāi)、生態(tài)社區(qū)、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)公民、生物多樣性、可持續(xù)城市與鄉(xiāng)村建設(shè)、應(yīng)對全球變暖、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化等既具現(xiàn)實(shí)意義又具長遠(yuǎn)意義的專題內(nèi)容滲透與充實(shí)進(jìn)各個(gè)學(xué)科課程。同時(shí)，也要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的自主探究，開展教師-學(xué)生、家長-學(xué)生、學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)互助與合作學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中更新行為習(xí)慣與生活方式，關(guān)注實(shí)際問題并努力提出解決方案等。各級教育科研、教研與進(jìn)修部門有必要在更新課程內(nèi)容、更新教學(xué)與學(xué)習(xí)方式及更新教師培訓(xùn)形式等方面開展創(chuàng)新研究并提出實(shí)用性建議，指導(dǎo)校長教師編寫以生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育為主題的簡易性學(xué)習(xí)讀本、手冊、視頻資料，有效豐富中小學(xué)生的線上線下學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　20年來北京等部分省市的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，正是接受過較長時(shí)間的生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育，不少實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生在身心健康、文明習(xí)慣養(yǎng)成、綠色餐飲、參與生態(tài)社區(qū)建設(shè)等方面，確實(shí)頗有良好表現(xiàn)，受到家長和社會人士的良好評價(jià)。

　　同時(shí)，也需要在《中國教育現(xiàn)代化2035》“注重以德為先，注重全面發(fā)展，注重知行合一”系列基本理念指導(dǎo)下，以嚴(yán)格遵守各級政府和疾控中心系列要求并做到自愛、自律、自護(hù)、自強(qiáng)為基本行為規(guī)范，進(jìn)一步明確指導(dǎo)與激勵(lì)廣大青少年個(gè)人，形成生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展需要的價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣與生活方式。要幫助他們明確無誤的認(rèn)識到，今天做到自覺轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣與生活方式，奉行簡約適度、綠色低碳、文明健康的生活風(fēng)尚，不僅影響著抗擊病毒與戰(zhàn)勝疫情目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)，而且更加關(guān)系到每個(gè)人可持續(xù)地健康生活，可持續(xù)地享有幸福人生，也更加關(guān)系到可持續(xù)地建成美麗中國，可持續(xù)地實(shí)現(xiàn)太平盛世。指導(dǎo)學(xué)生形成生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展需要的價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣與生活方式，培養(yǎng)新一代生態(tài)公民，理應(yīng)成為當(dāng)代教育工作者育人使命的新定位與新涵義。

　　許多地區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯示，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域加強(qiáng)生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育，能夠特色鮮明地創(chuàng)新學(xué)校課程與推進(jìn)課堂革命，深化與擴(kuò)展素質(zhì)教育，產(chǎn)生幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量和核心素養(yǎng)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校建設(shè)的良好效果。這正是生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展時(shí)代需要的嶄新教育，也是體現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化2035目標(biāo)要求的新型育人范式。這一卓具創(chuàng)新價(jià)值的成功經(jīng)驗(yàn)十分值得在更大范圍內(nèi)加以傳播。

　　接著，還需要發(fā)揮高校和科研院所的學(xué)科教學(xué)與研究及專家優(yōu)勢，大力加強(qiáng)生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的基礎(chǔ)和應(yīng)用學(xué)科研究，其關(guān)鍵專題包括生態(tài)文明社會、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)文化、生態(tài)公民、生物多樣性、病毒與疾疫、疾疫防控戰(zhàn)略與策略、疾疫防控創(chuàng)新技術(shù)、疾疫防控地區(qū)與國家合作、國民科學(xué)文化素養(yǎng)、地區(qū)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃等。廣大專家學(xué)者要學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)鐘南山院士及其團(tuán)隊(duì)的擔(dān)當(dāng)精神與創(chuàng)新精神，在不間斷自身已有研究工作的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)“把論文寫在中華大地上”精神，盡最大可能結(jié)合各自專業(yè)為抗擊病毒與戰(zhàn)勝疾疫、以及后續(xù)推動(dòng)國家與全球生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程多出研究成果、積極建言獻(xiàn)策，做出具有應(yīng)用與創(chuàng)新價(jià)值的貢獻(xiàn)。有必要將生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育充實(shí)進(jìn)職業(yè)教育院校，豐富產(chǎn)教深度融合內(nèi)容，創(chuàng)新各類綜合應(yīng)用人才的育人模式。

　　教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者有必要在堅(jiān)決克服實(shí)際存在的學(xué)科成績第一、應(yīng)試第一、升學(xué)第一等弊端方面開展攻關(guān)研究，引導(dǎo)與激發(fā)廣大教育工作者加快完成從教書者向教書-育人者轉(zhuǎn)變，從只對學(xué)習(xí)者在校期間負(fù)責(zé)向更對其終生可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變，從只關(guān)注提高學(xué)習(xí)者學(xué)科成績向同時(shí)關(guān)注指導(dǎo)其關(guān)心國家與人類可持續(xù)發(fā)展未來命運(yùn)轉(zhuǎn)變，從單一文化知識工程師的職業(yè)發(fā)展定位向更具高尚品位的人類靈魂工程師的職業(yè)理想方向轉(zhuǎn)變與升華。

　　面對中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程又一關(guān)鍵時(shí)刻，醫(yī)學(xué)與文化教育等諸多領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者與所有知識分子的共同神圣使命是：以成千上萬醫(yī)務(wù)工作者為光輝榜樣，用卓具擔(dān)當(dāng)精神與創(chuàng)新價(jià)值的工作成果，在引導(dǎo)中激發(fā)，在激發(fā)中促進(jìn)，在促進(jìn)中改變，讓越來越多國民的體魄更加強(qiáng)健起來、舉止更加規(guī)矩起來、情趣更加高雅起來、生活更加簡約起來、思維更加深邃起來、斗志更加昂揚(yáng)起來、境界更加高尚起來、力量更加凝聚起來。

　　抗擊疫情已經(jīng)將全中國變成了一所學(xué)習(xí)生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展思想的大學(xué)校。從病房到家庭，從飛機(jī)到火車，從鄉(xiāng)村到城市，從商店到辦公室，從公交車到社區(qū)監(jiān)查崗，處處時(shí)時(shí)都成了學(xué)習(xí)的課堂。地不分南北，人不分老少，每個(gè)人都成了這所學(xué)校的學(xué)生?？梢韵嘈?，隨著大批高等院校和科研院所專家學(xué)者積極發(fā)聲、傳道授業(yè)并引導(dǎo)實(shí)踐的前進(jìn)方向，這所大學(xué)校一定會結(jié)出“桃李滿天下”的碩果。值得展望的是，這場氣壯山河的總體戰(zhàn)勝利會師之際，一定是這期以“學(xué)會可持續(xù)發(fā)展”與“走向生態(tài)文明”為主題的全民終身學(xué)習(xí)大學(xué)校全體學(xué)員合格結(jié)業(yè)之時(shí)。

　　作者系北京教育科學(xué)研究院研究員、聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育全國工作委員會執(zhí)行主任史根東

　　轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-教育頻道

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