留守兒童遇困先求助老師 逾6成鄉(xiāng)村教師呼吁心理“網(wǎng)課”

　　遭遇困難時，留守在鄉(xiāng)村的兒童會先求助誰？9月9日教師節(jié)前夕，一項由阿里健康公布的調(diào)研報告給出了結(jié)論——求助老師?！傲羰貎和蠖嘤衫先藫狃B(yǎng)，缺乏父母的陪伴和鼓勵，很多孩子眼睛里缺乏光芒，會比較自卑?！标兾魇〕枪炭h的鄉(xiāng)村教師張?zhí)m表示。

　　這項由馬云鄉(xiāng)村教育學(xué)苑百余名鄉(xiāng)村教師參與的調(diào)研顯示，在鄉(xiāng)村多數(shù)班級留守兒童占比在30%-50%左右，有的班級甚至高達(dá)80%以上。調(diào)研中，6成以上鄉(xiāng)村教師認(rèn)為，留守兒童的心理問題是“普遍現(xiàn)象”，已經(jīng)成為困擾留守兒童成長的重要因素，應(yīng)該盡早對這些孩子開展心理“網(wǎng)課”輔導(dǎo)，幫助他們健康長大。

　　就在調(diào)研公布前一天，作為本次“95公益周”的一項議程，阿里健康聯(lián)合安肯心理等專業(yè)機(jī)構(gòu)，就鄉(xiāng)村教師關(guān)心的留守兒童心理問題在線進(jìn)行直播，使得老師們可以更好幫助留守兒童的成長。

　　根據(jù)調(diào)研結(jié)果，在遭遇困難時，留守兒童最先求助是“老師”，其次是“自己解決”，第三是“同學(xué)”，最后才是“家中老人或親戚”。在困擾留守兒童的眾多心理問題中，“不誠實”、“性格內(nèi)向、不善交流”和“做事不積極”位列前三。

　　在直播中，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院第二臨床學(xué)院教學(xué)部副主任、浙江省兒童青少年心理健康工作委員會常委禹華良給出對應(yīng)的建議，“對于留守兒童來說，老師要引導(dǎo)孩子真實描述自己的感受，同時要注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并予以真誠的鼓勵。對于孩子，也要做到充分尊重和認(rèn)真傾聽?！?/p>

　　阿里健康資深副總裁馬立表示，鄉(xiāng)村教師是與留守兒童日常接觸最多的群體，也最關(guān)注留守兒童的成長。后續(xù)，阿里健康將定期組織心理學(xué)專家，免費(fèi)為馬云鄉(xiāng)村教育計劃獲獎的鄉(xiāng)村教師和留守兒童提供在線心理咨詢支持。

寧夏吳忠市同心縣下馬關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師、2015年馬云鄉(xiāng)村教師獎獲得者白星帶孩子玩耍。

　　此外，本次“95公益周”期間，阿里健康還組織了近千名醫(yī)生，對馬云鄉(xiāng)村教育學(xué)苑數(shù)千名鄉(xiāng)村教師展開在線義診，作為對即將到來的教師節(jié)的獻(xiàn)禮。

　　轉(zhuǎn)自：央廣網(wǎng)

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