“板凳上的博物館”煉成記

　　近日，“板凳上的博物館”首場(chǎng)課程在天津博物館開(kāi)講并取得了良好的成效。這些充滿特色的課程是如何“出爐”的？課程的設(shè)計(jì)有哪些故事？這些課程能讓更多孩子走近文物，走近歷史嗎？日前，記者采訪了該課程的策劃團(tuán)隊(duì)。

　　打造沉浸式學(xué)習(xí)模式

　　“板凳上的博物館”項(xiàng)目面向全市大中小學(xué)在校學(xué)生，以班級(jí)為單位，開(kāi)展系列精品課程。該課程充分發(fā)揮館藏文物優(yōu)勢(shì)，通過(guò)展出的文物、翔實(shí)的文獻(xiàn)、深入淺出的講解與學(xué)校課程緊密結(jié)合，提供歷史課、思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，打造博物館資源與學(xué)科教學(xué)相融合的沉浸式學(xué)習(xí)模式。

　　如何打造精品課程，讓青少年愛(ài)上博物館？天博宣教部副主任張堃告訴記者：“授課老師用半年時(shí)間精心設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容，采取全新的‘三段三層’架構(gòu)，根據(jù)低、中、高三個(gè)學(xué)年段學(xué)生特點(diǎn)，由淺到深有針對(duì)性設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，充分發(fā)掘博物館經(jīng)典常設(shè)展覽、熱門(mén)臨展和館藏精品文物，以小見(jiàn)大感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力?！?/p>

　　此次，天博各業(yè)務(wù)部門(mén)通力合作，在課程的選定上下功夫。張堃說(shuō)：“在課程設(shè)置上，我們重在激發(fā)青少年的興趣，平衡知識(shí)性與趣味性，將講解內(nèi)容重新解構(gòu)，細(xì)心打磨課程文本，優(yōu)化配套課程演示文稿，串聯(lián)動(dòng)手體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓青少年在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等多維度感知?dú)v史與文化。”

　　觀展避免走馬觀花

　　為了幫助小學(xué)生融入課堂，特別設(shè)置了前置學(xué)習(xí)引導(dǎo)環(huán)節(jié)──老師們?cè)谏险n前給學(xué)生們發(fā)放“學(xué)習(xí)單”?！鞍宓噬系牟┪镳^”首期課程是《幽菁可愛(ài)的青花瓷》，策劃團(tuán)隊(duì)在“學(xué)習(xí)單”上設(shè)置了“紋飾連連看”“文物找找找”等任務(wù)清單，讓小學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”上的紋飾圖案，在展廳內(nèi)找到相對(duì)應(yīng)的展品，讓孩子們?cè)谔綄毜倪^(guò)程中對(duì)青花瓷的歷史及其紋飾有了初步的認(rèn)知，從而避免了走馬觀花式的參觀。

　　天博宣教部的工作人員郭穎告訴記者：“這個(gè)課程與人教版五年級(jí)課本中的《珍愛(ài)國(guó)寶──古代陶瓷藝術(shù)》相結(jié)合，除了在課本中學(xué)到的內(nèi)容，孩子們對(duì)青花瓷的紋飾產(chǎn)生濃厚的興趣，纏枝蓮紋、如意頭紋、卷草紋都長(zhǎng)什么樣？在沉浸式的游覽中，孩子們通過(guò)聆聽(tīng)老師講解，并動(dòng)手繪制瓷盤(pán)，體會(huì)到了古代工匠的精湛技藝，感受到了青花瓷的藝術(shù)之美。”

　　喚起孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

　　高中生歷史基礎(chǔ)較好，他們對(duì)博物館及藏品有一定認(rèn)識(shí)，但多局限在藏品表面。針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，《筆墨丹青──畫(huà)家仇英心中的桃源仙境》課程的設(shè)置和講述有什么新意？

　　天博書(shū)畫(huà)部專家潘恒說(shuō)：“高中課本里有《桃花源記》，學(xué)生們一定會(huì)好奇，《桃源仙境圖》是不是陶淵明筆下的‘世外桃源’？為此，我選取了兩者的文本進(jìn)行對(duì)照，告訴學(xué)生們《桃源仙境圖》并不是根據(jù)《桃花源記》這個(gè)文本去創(chuàng)作的。畫(huà)中的高士臨流撫琴，畫(huà)面中又點(diǎn)綴了幾株桃樹(shù)、數(shù)點(diǎn)桃花，表現(xiàn)的是文人高士置身山水間的一種理想化狀態(tài)，表達(dá)的是一種隱逸精神?！?/p>

　　在潘恒看來(lái)，以講故事的形式與學(xué)生們交流互動(dòng)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講完仇英和文徵明的相識(shí)經(jīng)歷后，視頻中呈現(xiàn)出仇英的《桃源仙境圖》軸和文徵明《劍浦春云圖》卷，學(xué)生通過(guò)影像資料直觀地感受大青綠與小青綠的區(qū)別以及吳門(mén)畫(huà)派的藝術(shù)魅力。

　　一堂課，從課本里的《桃花源記》到傳世名作《桃源仙境圖》，再到青綠山水畫(huà)，再延展到傳統(tǒng)顏料與現(xiàn)代顏料有哪些區(qū)別。天博文保部工作人員祝一寧說(shuō)：“繪制青綠山水的紙、絹是什么樣的？絹本文物如何修復(fù)？我的任務(wù)就是從一個(gè)小的切口，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察和體會(huì)書(shū)畫(huà)作品的材質(zhì)和顏料。課程現(xiàn)場(chǎng)，我給學(xué)生簡(jiǎn)單模擬演示了絹本文物的修復(fù)過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，并提出問(wèn)題，可以看出他們的求知欲很強(qiáng)。我希望用文物保護(hù)的初心喚起孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，也希望孩子們能夠走進(jìn)博物館，對(duì)話歷史，對(duì)話文化。”

　　讓更多文物“活”起來(lái)

　　與中小學(xué)生相比，大學(xué)生知識(shí)水平和理解力相對(duì)較高，對(duì)文博的興趣和愛(ài)好更為穩(wěn)定而持久。天博講解員張凌菲告訴記者：“首場(chǎng)課程，我的授課對(duì)象是南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院的大一新生。在授課之前，我先做了基礎(chǔ)調(diào)研，掌握了學(xué)生們對(duì)于本校歷史和天津在中國(guó)近代教育史上地位的了解程度，然后把授課重心放在天津近代教育產(chǎn)生的歷史背景上，著重講述了南開(kāi)學(xué)校建立的時(shí)代背景，建立過(guò)程中所經(jīng)歷的坎坷以及南開(kāi)學(xué)校愈挫愈奮的精神。同學(xué)們通過(guò)了解天津近代教育史，能夠更加深入體會(huì)南開(kāi)的‘公能’精神，也增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的情感。”

　　張堃說(shuō)：“青少年能夠主動(dòng)參加并喜歡‘板凳上的博物館’課程，根本原因在于他們對(duì)文物背后承載的中華民族歷史、傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的熱愛(ài)。我們要做的就是通過(guò)生動(dòng)講述及合理互動(dòng)環(huán)節(jié)拉近他們與文物的距離，弘揚(yáng)和傳承中華文明。我們將邀請(qǐng)更多的學(xué)校、學(xué)生走進(jìn)博物館，持續(xù)推進(jìn)‘板凳上的博物館’系列精品課程，讓更多文物‘活’起來(lái)。”

　　轉(zhuǎn)自：天津日?qǐng)?bào)

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