“板凳上的博物館”煉成記


中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟信息網(wǎng)   時間:2023-04-02





  近日,“板凳上的博物館”首場課程在天津博物館開講并取得了良好的成效。這些充滿特色的課程是如何“出爐”的?課程的設(shè)計有哪些故事?這些課程能讓更多孩子走近文物,走近歷史嗎?日前,記者采訪了該課程的策劃團隊。


  打造沉浸式學(xué)習(xí)模式


  “板凳上的博物館”項目面向全市大中小學(xué)在校學(xué)生,以班級為單位,開展系列精品課程。該課程充分發(fā)揮館藏文物優(yōu)勢,通過展出的文物、翔實的文獻、深入淺出的講解與學(xué)校課程緊密結(jié)合,提供歷史課、思政課現(xiàn)場教學(xué),打造博物館資源與學(xué)科教學(xué)相融合的沉浸式學(xué)習(xí)模式。


  如何打造精品課程,讓青少年愛上博物館?天博宣教部副主任張堃告訴記者:“授課老師用半年時間精心設(shè)計了課程內(nèi)容,采取全新的‘三段三層’架構(gòu),根據(jù)低、中、高三個學(xué)年段學(xué)生特點,由淺到深有針對性設(shè)計課程內(nèi)容,充分發(fā)掘博物館經(jīng)典常設(shè)展覽、熱門臨展和館藏精品文物,以小見大感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力?!?/p>


  此次,天博各業(yè)務(wù)部門通力合作,在課程的選定上下功夫。張堃說:“在課程設(shè)置上,我們重在激發(fā)青少年的興趣,平衡知識性與趣味性,將講解內(nèi)容重新解構(gòu),細心打磨課程文本,優(yōu)化配套課程演示文稿,串聯(lián)動手體驗環(huán)節(jié),讓青少年在聽覺、視覺和觸覺等多維度感知歷史與文化?!?/p>


  觀展避免走馬觀花


  為了幫助小學(xué)生融入課堂,特別設(shè)置了前置學(xué)習(xí)引導(dǎo)環(huán)節(jié)──老師們在上課前給學(xué)生們發(fā)放“學(xué)習(xí)單”?!鞍宓噬系牟┪镳^”首期課程是《幽菁可愛的青花瓷》,策劃團隊在“學(xué)習(xí)單”上設(shè)置了“紋飾連連看”“文物找找找”等任務(wù)清單,讓小學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”上的紋飾圖案,在展廳內(nèi)找到相對應(yīng)的展品,讓孩子們在探寶的過程中對青花瓷的歷史及其紋飾有了初步的認(rèn)知,從而避免了走馬觀花式的參觀。


  天博宣教部的工作人員郭穎告訴記者:“這個課程與人教版五年級課本中的《珍愛國寶──古代陶瓷藝術(shù)》相結(jié)合,除了在課本中學(xué)到的內(nèi)容,孩子們對青花瓷的紋飾產(chǎn)生濃厚的興趣,纏枝蓮紋、如意頭紋、卷草紋都長什么樣?在沉浸式的游覽中,孩子們通過聆聽老師講解,并動手繪制瓷盤,體會到了古代工匠的精湛技藝,感受到了青花瓷的藝術(shù)之美?!?/p>


  喚起孩子對傳統(tǒng)文化的熱愛


  高中生歷史基礎(chǔ)較好,他們對博物館及藏品有一定認(rèn)識,但多局限在藏品表面。針對這個年齡段的學(xué)生特點,《筆墨丹青──畫家仇英心中的桃源仙境》課程的設(shè)置和講述有什么新意?


  天博書畫部專家潘恒說:“高中課本里有《桃花源記》,學(xué)生們一定會好奇,《桃源仙境圖》是不是陶淵明筆下的‘世外桃源’?為此,我選取了兩者的文本進行對照,告訴學(xué)生們《桃源仙境圖》并不是根據(jù)《桃花源記》這個文本去創(chuàng)作的。畫中的高士臨流撫琴,畫面中又點綴了幾株桃樹、數(shù)點桃花,表現(xiàn)的是文人高士置身山水間的一種理想化狀態(tài),表達的是一種隱逸精神?!?/p>


  在潘恒看來,以講故事的形式與學(xué)生們交流互動,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講完仇英和文徵明的相識經(jīng)歷后,視頻中呈現(xiàn)出仇英的《桃源仙境圖》軸和文徵明《劍浦春云圖》卷,學(xué)生通過影像資料直觀地感受大青綠與小青綠的區(qū)別以及吳門畫派的藝術(shù)魅力。


  一堂課,從課本里的《桃花源記》到傳世名作《桃源仙境圖》,再到青綠山水畫,再延展到傳統(tǒng)顏料與現(xiàn)代顏料有哪些區(qū)別。天博文保部工作人員祝一寧說:“繪制青綠山水的紙、絹是什么樣的?絹本文物如何修復(fù)?我的任務(wù)就是從一個小的切口,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察和體會書畫作品的材質(zhì)和顏料。課程現(xiàn)場,我給學(xué)生簡單模擬演示了絹本文物的修復(fù)過程,學(xué)生認(rèn)真聽課,并提出問題,可以看出他們的求知欲很強。我希望用文物保護的初心喚起孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛,也希望孩子們能夠走進博物館,對話歷史,對話文化。”


  讓更多文物“活”起來


  與中小學(xué)生相比,大學(xué)生知識水平和理解力相對較高,對文博的興趣和愛好更為穩(wěn)定而持久。天博講解員張凌菲告訴記者:“首場課程,我的授課對象是南開大學(xué)歷史學(xué)院的大一新生。在授課之前,我先做了基礎(chǔ)調(diào)研,掌握了學(xué)生們對于本校歷史和天津在中國近代教育史上地位的了解程度,然后把授課重心放在天津近代教育產(chǎn)生的歷史背景上,著重講述了南開學(xué)校建立的時代背景,建立過程中所經(jīng)歷的坎坷以及南開學(xué)校愈挫愈奮的精神。同學(xué)們通過了解天津近代教育史,能夠更加深入體會南開的‘公能’精神,也增強了愛國、愛校的情感?!?/p>


  張堃說:“青少年能夠主動參加并喜歡‘板凳上的博物館’課程,根本原因在于他們對文物背后承載的中華民族歷史、傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的熱愛。我們要做的就是通過生動講述及合理互動環(huán)節(jié)拉近他們與文物的距離,弘揚和傳承中華文明。我們將邀請更多的學(xué)校、學(xué)生走進博物館,持續(xù)推進‘板凳上的博物館’系列精品課程,讓更多文物‘活’起來?!?/p>


  轉(zhuǎn)自:天津日報

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