專家學(xué)者研討：如何加強(qiáng)青少年書(shū)法教育 傳承書(shū)法文化

　　漢字和書(shū)法是中華文明的重要標(biāo)志，也是傳承中華文明的重要載體。如何加強(qiáng)青少年書(shū)法教育，更好地在青少年中傳承與普及書(shū)法文化，譜寫(xiě)新時(shí)代書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的新篇章？日前在京召開(kāi)的“中小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)研討會(huì)”上，專家學(xué)者們展開(kāi)深入研討。

　　寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人。近些年來(lái)，傳承發(fā)揚(yáng)書(shū)法文化，正逐步成為社會(huì)共識(shí)。一方面，黨和政府高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，開(kāi)展了一系列富有創(chuàng)新、卓有成效的工作，書(shū)法事業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境有了較大改善；另一方面，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注書(shū)法、學(xué)習(xí)書(shū)法，書(shū)法愛(ài)好者數(shù)量逐年遞增。

　　特別在中小學(xué)生群體中，書(shū)法走入課堂已漸成風(fēng)尚。越來(lái)越多的中小學(xué)生愛(ài)上了書(shū)法文化，從中汲取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。在南京市中央路小學(xué)，書(shū)法融入學(xué)校課程設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)文化教育、書(shū)法教育有了清晰的實(shí)踐路徑；在山東濰城，學(xué)生們不僅每天用15分鐘練習(xí)書(shū)法，每周還上一堂篆刻課；在江蘇鎮(zhèn)江，從2013年開(kāi)始就已把篆刻藝術(shù)推廣到所有學(xué)校和青少年活動(dòng)中心……

　　“書(shū)法教育對(duì)于中國(guó)人而言，不僅僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化的修煉、精神的陶冶。對(duì)于中小學(xué)生而言，書(shū)法教育的開(kāi)展不僅是培養(yǎng)中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本技能、書(shū)法藝術(shù)鑒賞力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的手段，更是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立青少年文化自信的重要舉措。開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育，并不是讓每個(gè)學(xué)生都成為書(shū)法家，而是讓每個(gè)孩子都能夠?qū)懸皇趾米?，以此了解與傳承傳統(tǒng)文化，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)楊念魯談道。

　　在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，書(shū)法教育面臨的挑戰(zhàn)也依然緊迫。

　　“一是開(kāi)課普及率與年齡段成反比，小學(xué)開(kāi)得很好，初中相對(duì)的薄弱，高中就更加的薄弱；二是書(shū)法教師缺口十分巨大，難以支撐中小學(xué)全面開(kāi)展書(shū)法教育的需求；三是書(shū)法教師培養(yǎng)體系和成長(zhǎng)體系建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃明顯不足，書(shū)法教研員專職比例小，分布不均勻，與其他學(xué)科師資建設(shè)相比存在明顯滯后性。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)沈白榆介紹。

　　“師資困難目前仍是制約中小學(xué)書(shū)法教育發(fā)展最突出的問(wèn)題。一方面，高校培養(yǎng)的書(shū)法教師數(shù)量嚴(yán)重不足，難以滿足當(dāng)前中小學(xué)的需求；另一方面，部分學(xué)校對(duì)書(shū)法教師的重視程度不夠，缺乏專業(yè)教師，不少學(xué)校都是由其他科目教師代課。此外，書(shū)法教學(xué)理論體系也依然薄弱，專門(mén)研究書(shū)法教育理論的教研員群體數(shù)量較少，書(shū)法教材不夠健全，學(xué)生普遍缺乏科學(xué)、規(guī)范的書(shū)法教材。書(shū)法專業(yè)教室等專業(yè)環(huán)境還難以得到必要保障，部分學(xué)校還缺乏書(shū)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施。”中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍談道。

　　還有學(xué)者談道，中小學(xué)書(shū)法教育還存在缺乏科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)等問(wèn)題。未來(lái)，書(shū)法教育要想取得發(fā)展，不僅要正視這些問(wèn)題，更需對(duì)癥下藥。

　　首先要加大書(shū)法教育師資的培養(yǎng)力度，強(qiáng)化師范院?；A(chǔ)教育專業(yè)在校生書(shū)法教學(xué)技能的普及和提升，從根本上解決書(shū)法教師急缺的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)在職教師進(jìn)行書(shū)法知識(shí)的繼續(xù)教育，壯大書(shū)法教育師資隊(duì)伍。河北省三河市楊莊小學(xué)的書(shū)法老師李旭光結(jié)合學(xué)校經(jīng)驗(yàn)介紹道，學(xué)校設(shè)立了書(shū)法教研組，配備三位書(shū)法專兼職教師，全校的書(shū)法課由書(shū)法專職教師任教。依托地緣優(yōu)勢(shì)，學(xué)校還多次聘請(qǐng)燕京學(xué)院書(shū)法系的老師對(duì)學(xué)校教職工進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)培訓(xùn)，讓大部分的語(yǔ)文老師掌握基本技法，為創(chuàng)建書(shū)法文化特色學(xué)校提供了有利條件。

　　編寫(xiě)通用系列書(shū)法教材、出臺(tái)書(shū)法課程標(biāo)準(zhǔn)也至關(guān)重要。采訪中，不少一線老師建議，“應(yīng)組織相關(guān)專家盡快制定出適合不同年級(jí)階段的書(shū)法教育大綱與切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，緊密貼合書(shū)法教育教學(xué)的實(shí)際，重視吸收優(yōu)秀一線書(shū)法教師教育教學(xué)研究中的意見(jiàn)建議。同時(shí)，安排書(shū)法教研員指導(dǎo)學(xué)校和教師開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作，建設(shè)全面化、規(guī)?；⑾到y(tǒng)化的書(shū)法教師培訓(xùn)體系，開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)理論與實(shí)踐的研究工作，形成符合書(shū)法基礎(chǔ)教育實(shí)際的規(guī)范化課堂要求。”

　　利用信息化手段，搭建專業(yè)信息平臺(tái)，也是書(shū)法教育未來(lái)發(fā)展的重要內(nèi)容。“搭建深化書(shū)法教學(xué)師資培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，著力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推廣服務(wù)于教學(xué)實(shí)際的教培新模式。同時(shí)，大力推進(jìn)書(shū)法教學(xué)信息化進(jìn)程，積極探索書(shū)法教學(xué)信息化的新理念、新方法、新思路，廣泛收集書(shū)法教學(xué)信息新成果，新經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)書(shū)法教學(xué)信息化發(fā)展。還要?jiǎng)?chuàng)新便于學(xué)生教師使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，著重挖掘課上課下互動(dòng)互補(bǔ)的優(yōu)質(zhì)書(shū)法教學(xué)資源，研究探索書(shū)法教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等新模式。”沈白榆介紹。（靳高燦 王瑩參與采寫(xiě)）

　　原標(biāo)題：在心中種下書(shū)法文化的種子

　　轉(zhuǎn)自：人民日?qǐng)?bào)

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