非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的融通發(fā)展

　　結(jié)合新的時(shí)代條件，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國(guó)當(dāng)前一項(xiàng)重要工作。而事實(shí)上，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表和組成，不少?lài)?guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的保護(hù)和開(kāi)發(fā)卻瓶頸多多，甚至有的還瀕臨斷檔，難以為繼。首批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目山東快書(shū)的現(xiàn)狀就是如此。

　　而導(dǎo)游人才培養(yǎng)作為旅游職業(yè)教育的重要組成部分和旅游業(yè)發(fā)展的重要人力資源支撐，在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)上有著天然的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科屬性。

　　筆者認(rèn)為，山東快書(shū)與導(dǎo)游人才培養(yǎng)的融通推進(jìn)，是“文化山東”與“好客山東”彼此成就，是文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的跨界融通新平臺(tái)。

　　契合度分析

　　山東快書(shū)已有100多年歷史，最早流行于山東、華北、東北各地。其獨(dú)一無(wú)二的地方特色藝術(shù)神韻，決定了傳承和弘揚(yáng)這個(gè)文藝門(mén)類(lèi)的必要性和重要性。此外，山東快書(shū)道具的簡(jiǎn)易性、場(chǎng)地的簡(jiǎn)單性和創(chuàng)作的快速性，為傳承提供了可行性。

　　隨著旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)游隊(duì)伍不斷壯大，成為地方和城市文化與形象的重要傳播者和代言人。而導(dǎo)游本身，掌握1-2門(mén)帶有地方特色的非遺項(xiàng)目，既可豐富帶團(tuán)內(nèi)容，又可增強(qiáng)吸引力和親和力。因此，無(wú)論是從文化傳承的社會(huì)化，還是從導(dǎo)游工作的特色化，非遺項(xiàng)目傳承與導(dǎo)游人才培養(yǎng)都應(yīng)該彼此走進(jìn)，互相借重，具有一種內(nèi)在的可結(jié)盟性。

　　因此，山東快書(shū)技藝與導(dǎo)游人員技能的融通無(wú)論從必要性、可行性還是內(nèi)在性上都有著較強(qiáng)的契合度，而二者融通的一個(gè)行之有效的方式就是將山東快書(shū)與導(dǎo)游人才培養(yǎng)相結(jié)合，將山東快書(shū)等非遺項(xiàng)目引入到職業(yè)院校的旅游人才培養(yǎng)中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)非遺傳承與旅游人才培養(yǎng)的融通。

　　具體實(shí)踐

　　山東旅游職業(yè)學(xué)院作為“山東快書(shū)傳承+導(dǎo)游人才培養(yǎng)”融通發(fā)展實(shí)踐的先行院校，自2009年起，就開(kāi)始了“山東快書(shū)傳承+導(dǎo)游人才培養(yǎng)”融通發(fā)展的探索與實(shí)踐，并取得了一定的效果。

　?。ㄒ唬┳咴L調(diào)研，尋求非遺項(xiàng)目傳承與旅游人才培養(yǎng)融通之路

　　2009年之前，學(xué)院就開(kāi)始通過(guò)多種途徑與省內(nèi)外著名非遺傳承人進(jìn)行接觸洽談，共商國(guó)家非遺項(xiàng)目與旅游職業(yè)人才培養(yǎng)的融通之路。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)院結(jié)合自身特色和地方優(yōu)勢(shì)，選定了山東快書(shū)與導(dǎo)游人才培養(yǎng)的融通作為切入點(diǎn)。

　?。ǘ┐髱熯M(jìn)校園，營(yíng)造非遺傳承與旅游人才培養(yǎng)融通的環(huán)境氛圍

　　為推動(dòng)山東快書(shū)項(xiàng)目與導(dǎo)游人才培養(yǎng)的融通，學(xué)院積極與著名的山東快書(shū)表演藝術(shù)家陰軍先生進(jìn)行接觸，并通過(guò)百川論壇、社團(tuán)展演、快書(shū)資料室建設(shè)等一系列措施，為山東快書(shū)的傳承和導(dǎo)游人才培養(yǎng)的融通創(chuàng)造了良好的環(huán)境氛圍。

　?。ㄈ┥綎|快書(shū)進(jìn)課堂，組建山東快書(shū)社團(tuán)，搭建“山東快書(shū)傳承+導(dǎo)游人才培養(yǎng)”的融通實(shí)踐和可持續(xù)發(fā)展的高端平臺(tái)

　　隨著項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，項(xiàng)目組開(kāi)始探索項(xiàng)目的融通實(shí)踐。首先結(jié)合導(dǎo)游人才培養(yǎng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了山東快書(shū)課程。隨后，陰軍先生率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)選定30名同學(xué)進(jìn)入首批山東快書(shū)班，4年時(shí)間培養(yǎng)了200多名具備山東快書(shū)表演能力的學(xué)生。此外，項(xiàng)目組還投入到了山東快書(shū)的創(chuàng)作中，逐漸開(kāi)辟山東快書(shū)說(shuō)山東旅游、山東快書(shū)說(shuō)山東旅院、山東快書(shū)說(shuō)專(zhuān)業(yè)等，為山東旅游、山東旅院的宣傳和提升助力。

　　為助推山東快書(shū)項(xiàng)目的傳承和弘揚(yáng)，項(xiàng)目組還設(shè)立了“當(dāng)嘀咯當(dāng)”山東快書(shū)社團(tuán)，為感興趣的同學(xué)提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，有效地拓展了項(xiàng)目的惠及范圍。

　　（四）以“山東快書(shū)傳承+導(dǎo)游人才培養(yǎng)”為范例，帶動(dòng)其他非遺項(xiàng)目進(jìn)校園

　　因?yàn)閷?duì)項(xiàng)目認(rèn)可，2014年12月底，山東省旅發(fā)委、共青團(tuán)山東省委、省文化藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、省藝術(shù)研究院、省教育廳和濟(jì)南軍區(qū)前衛(wèi)文工團(tuán)到山東旅游職業(yè)學(xué)院聯(lián)合主辦了“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（山東快書(shū)）傳承基地授牌暨山東快書(shū)表演藝術(shù)家陰軍先生授業(yè)儀式”，由省藝術(shù)研究院授予山東旅院“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（山東快書(shū)）傳承基地”。

　　“山東快書(shū)傳承+導(dǎo)游人才培養(yǎng)”融通發(fā)展項(xiàng)目的推進(jìn)，也為其他非遺項(xiàng)目的傳承和弘揚(yáng)提供了范例，吸引了琴書(shū)、評(píng)書(shū)、彈唱等多個(gè)非遺項(xiàng)目走進(jìn)校園，成為非遺項(xiàng)目傳承+旅游人才培養(yǎng)融通發(fā)展的又一個(gè)新的起點(diǎn)。

　　主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

　　山東旅游職業(yè)學(xué)院在“山東快書(shū)傳承+導(dǎo)游人才培養(yǎng)”融通發(fā)展的實(shí)踐之中，在教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。

　?。ㄒ唬┙逃砟睿盒纬闪朔俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承與旅游人才培養(yǎng)融通發(fā)展的模式

　　這一融通將大學(xué)文化傳承與人才培養(yǎng)的兩大職能進(jìn)行了有效的接合，為非遺的傳承弘揚(yáng)和豐富旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力找到了可行之路。

　　（二）教學(xué)模式：架構(gòu)了山東快書(shū)班+山東快書(shū)社團(tuán)的雙鏈路教學(xué)模式

　　以導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)學(xué)生為基礎(chǔ)，通過(guò)自愿選擇的模式組建山東快書(shū)班，傳授山東快書(shū)文化和技藝，并通過(guò)組建“當(dāng)嘀咯當(dāng)”山東快書(shū)社團(tuán)，形成雙鏈路教學(xué)模式，增加了惠及范圍，提升了活力，保證了融通的可持續(xù)性。

　?。ㄈ┙虒W(xué)方法：搭建了以老帶新、專(zhuān)家指導(dǎo)、以演促學(xué)的立體化教學(xué)方法體系

　　以山東快書(shū)班和山東快書(shū)社團(tuán)為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)教育的學(xué)制特點(diǎn)，采取兩年制的教學(xué)模式，邀請(qǐng)非遺項(xiàng)目傳承大師授課，同時(shí)積極參與各類(lèi)舞臺(tái)演出?，F(xiàn)在山東快書(shū)項(xiàng)目已成為學(xué)院的特色保留項(xiàng)目，這一立體化的教學(xué)方法體系有效地保證了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　?。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)：打造了以“平時(shí)表現(xiàn)+技藝展示+活動(dòng)參與”為主的三重教學(xué)評(píng)價(jià)方式

　　在平時(shí)表現(xiàn)方面，嚴(yán)格考勤，重視課堂表現(xiàn)和作業(yè)執(zhí)行；在技藝展示方面，讓每一位學(xué)員登臺(tái)表演，并請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)析；在活動(dòng)參與方面，根據(jù)層級(jí)和表現(xiàn)情況，形成加分項(xiàng)目。這一三重的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既體現(xiàn)了全過(guò)程評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了全方位評(píng)價(jià)。

　?。ㄗ髡撸和跽窳?單位：山東旅游職業(yè)學(xué)院）（本文受到2017年山東省教育科學(xué)研究重點(diǎn)資助課題（項(xiàng)目號(hào)：17SB003）和2017年度國(guó)家旅游局萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃雙師型教師培養(yǎng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：WMYC201730059）支持）——以山東旅游職業(yè)學(xué)院“山東快書(shū)傳承＋導(dǎo)游人才培養(yǎng)”實(shí)踐為例

　　原標(biāo)題：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的融通發(fā)展

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)旅游報(bào)


 

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