博物館研學(xué)，做好“教育+”文章

　　日前，廣州博物館發(fā)布了預(yù)備于五一假期期間進(jìn)行的最新研學(xué)產(chǎn)品“從廣州城到湛江灣”。這是廣州博物館第一次展開(kāi)跨地市范圍的研學(xué)活動(dòng)。隨著博物館“研學(xué)熱”的日漸升溫，多樣化的產(chǎn)品組合，正越來(lái)越成為博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)的標(biāo)配。（3月15日《廣州日?qǐng)?bào)》）

　　博物館是距離我們生活最近的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”，也算得上是性?xún)r(jià)比最高的文化殿堂之一。近年來(lái)，一個(gè)可喜的變化是，“到博物館去”成為更多人的選擇，“博物館研學(xué)”掀起新的熱潮。隨著“研學(xué)熱”持續(xù)升溫，博物館的觸角不斷延伸、功能不斷完善，從過(guò)去“到此一游”的打卡點(diǎn)變成了青少年的“第二課堂”。

　　不同于課堂教學(xué)，研學(xué)是一種重問(wèn)題解決和探究過(guò)程的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，說(shuō)到底是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)。而“研學(xué)”二字也點(diǎn)明重在發(fā)揮教育功能，不能游而不學(xué)、只游不學(xué)。換言之，博物館研學(xué)根本在于做好“教育+”的文章。因此，博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，需要緊扣目標(biāo)受眾需求，發(fā)揮博物館資源稟賦和獨(dú)特魅力，不斷提升教育獲得感。

　　如何提升獲得感？要多樣化，滿(mǎn)足多元需求。對(duì)此，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的合作，為博物館研學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)提供了新的可能。比如，“從廣州城到湛江灣”研學(xué)課程，整合了廣湛?jī)傻氐膬?yōu)質(zhì)文旅資源，跨地域聯(lián)動(dòng)開(kāi)展公共文化服務(wù)；再如，廣州博物館推出的“營(yíng)建鎮(zhèn)海樓”研學(xué)課程，引入建筑學(xué)、工程學(xué)、測(cè)繪學(xué)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)作為指導(dǎo)，讓孩子們動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)，動(dòng)腦還原古樓的建造過(guò)程。多樣化不僅體現(xiàn)在內(nèi)容創(chuàng)新，也要求形式上尋求突破。以廣東省流動(dòng)博物館為例，其不只是“送展”到各地，更在“中央廚房”+“快遞小哥”的框架下，承擔(dān)起為基層文博機(jī)構(gòu)培養(yǎng)策展、辦展及開(kāi)發(fā)配套產(chǎn)品人才，傳播先進(jìn)文博技術(shù)與理念的任務(wù)。

　　要突出特色，提升文化內(nèi)涵。如今，隨著博物館研學(xué)產(chǎn)品推陳出新，大大突破了早期研學(xué)課程“看展+導(dǎo)賞+答題”的粗放模式，研學(xué)質(zhì)量的高下更多取決于文化內(nèi)涵。如何讓文物活起來(lái)、讓文化傳開(kāi)去，成為博物館研學(xué)必須答好的考題。為此，要深挖文化資源，打好特色牌，在提升體驗(yàn)感、沉浸感和吸引力上下更大功夫。比如，廣州的正佳自然科學(xué)博物館于館內(nèi)舉辦了異特龍病理研究發(fā)布會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)組織了很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生研學(xué)；再如，陜西水利博物館攜手寧夏銀川實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展“云端觀水世界”直播活動(dòng)……用好資源優(yōu)勢(shì)，寓教于樂(lè)、融學(xué)于趣，以研學(xué)之旅激活人氣、播撒文化、助力成長(zhǎng)，讓館方和受眾實(shí)現(xiàn)共贏。

　　樂(lè)見(jiàn)“研學(xué)熱”持續(xù)下去，打開(kāi)文化傳播新窗口，做好實(shí)踐育人大文章。期待博物館練好內(nèi)功，加力打造“行走的課堂”，持續(xù)擦亮研學(xué)名片，讓更多人參與進(jìn)來(lái)、學(xué)有所獲。（張冬梅）

　　轉(zhuǎn)自：廣州日?qǐng)?bào)

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