事關(guān)職業(yè)教育“雙師型”教師認定，福建省教育廳印發(fā)實施辦法

　　為貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》精神，全面加強高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進全省職業(yè)院校教師能力和水平整體提升，日前，省教育廳印發(fā)《福建省職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施辦法（試行）》。職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準都有哪些？一起看↓↓↓

　　認定范圍

　　福建省中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科高校）以及其他依法開展職業(yè)學(xué)校教育的機構(gòu)。

　　認定對象

　　1.校內(nèi)專業(yè)課教師：在職專業(yè)課教師（含實習指導(dǎo)教師）；公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔專業(yè)課或?qū)嵙曋笇?dǎo)課教學(xué)任務(wù)的人員可參加認定。

　　2.校外兼職教師：經(jīng)學(xué)校正式聘任且承擔專業(yè)課或?qū)嵙曋笇?dǎo)課教學(xué)任務(wù)的人員。

　　“雙師型”教師設(shè)置初級、中級和高級三個層級。申請人可根據(jù)條件要求，自主申請認定相應(yīng)層級。

　　認定機構(gòu)

　　福建省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，并負責省屬中職學(xué)校“雙師型”教師認定及全省認定結(jié)果復(fù)核工作。各設(shè)區(qū)市教育行政部門負責所屬中職學(xué)校“雙師型”教師認定工作。高職院校負責本?！半p師型”教師認定工作。

　　認定標準

　?。ㄒ唬┴瀼攸h的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，為人師表，關(guān)愛學(xué)生。

　?。ǘ┞鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，踐行產(chǎn)教融合、校企合作，做到工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修。在教育教學(xué)和技術(shù)技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求，形成相應(yīng)的經(jīng)驗?zāi)Ｊ健?/p>

　?。ㄈ┚邆湎鄳?yīng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力，掌握科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極參與教學(xué)改革與研究。能夠采取多種教學(xué)模式方式，有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)。

　　（四）緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進行崗位實踐，時長、形式、內(nèi)容、標準等符合職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐相關(guān)規(guī)定。理解所教專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)。

　　校內(nèi)專業(yè)課教師申報各層級“雙師型”教師，在滿足以上認定標準的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備以下條件↓↓↓

　　初級“雙師型”教師

　　1.教育教學(xué)方面

　　具有較扎實的專業(yè)知識和技能，積極參與并承擔教學(xué)研究任務(wù)，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)實踐中積累一定經(jīng)驗。完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，勝任教學(xué)工作。具有教師系列初級以上職稱。

　　2.專業(yè)實踐方面

　　具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗，積極承擔實習實訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)教融合、校企合作等工作，并具備以下條件之一：

　?。?）作為主要成員參與校級以上產(chǎn)教融合項目建設(shè)與管理工作；

　?。?）獲得相關(guān)的國家職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書；

　?。?）具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級以上職稱；

　?。?）擔任校級以上教學(xué)創(chuàng)新團隊、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等主要成員；

　　（5）作為主要成員或指導(dǎo)學(xué)生獲得校級以上技能競賽類、科技發(fā)明類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等獎項。

　　中級“雙師型”教師

　　1.教育教學(xué)方面

　　具有扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和熟練的操作技能，積極承擔教學(xué)研究任務(wù)，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)實踐中取得一定的成果。完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，近2年教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果均達合格以上。具有教師系列中級以上職稱。

　　2.專業(yè)實踐方面

　　具有2年以上企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或近5年累計6個月以上到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，在實習實訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)教融合、校企合作等方面取得一定成果，并具備以下條件之一：

　?。?）作為主要成員參與地市級以上產(chǎn)教融合項目建設(shè)與管理工作；

　?。?）獲得相關(guān)的國家高級職業(yè)技能等級證書或高級工（三級）以上職業(yè)資格證書；

　　（3）具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級以上職稱；

　?。?）擔任地市級以上教學(xué)創(chuàng)新團隊、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等主要成員；

　　（5）作為主要成員或指導(dǎo)學(xué)生獲得地市級以上技能競賽類、科技發(fā)明類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等獎項；

　　（6）獲本專業(yè)相關(guān)的國家授權(quán)發(fā)明專利1項。

　　高級“雙師型”教師

　　1.教育教學(xué)方面

　　系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論，具有豐富的專業(yè)知識和熟練的操作技能，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)實踐等方面取得較突出的成果。完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，近5年教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果均達合格以上，且獲1次優(yōu)秀。中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具有教師系列中級以上職稱，高等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具有教師系列高級以上職稱。

　　2.專業(yè)實踐方面

　　具有2年以上企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或近5年累計6個月以上到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，在實習實訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)教融合、校企合作等方面取得較為顯著成果，在指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師方面成績突出，并具備以下條件之一：

　?。?）作為主要成員參與省級以上產(chǎn)教融合項目建設(shè)與管理工作；

　?。?）獲得技師（二級）以上職業(yè)資格證書；

　　（3）具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級職稱；

　?。?）擔任省級以上教學(xué)創(chuàng)新團隊、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等主要成員；

　　（5）作為主要成員或指導(dǎo)學(xué)生獲得省級以上技能競賽類、科技發(fā)明類等獎項；

　?。?）獲本專業(yè)相關(guān)的國家授權(quán)發(fā)明專利2項。

　　校外兼職教師申報“雙師型”教師應(yīng)參加教師職業(yè)道德、基本教學(xué)能力及相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)，并具備以下條件↓↓↓

　　初級“雙師型”教師

　　具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級以上職稱，或獲得相關(guān)的國家中級以上職業(yè)技能等級證書或高級工（三級）以上職業(yè)資格證書。具有1年以上與擬聘請崗位相關(guān)的生產(chǎn)實踐經(jīng)歷。累計聘期滿1年并平均每年承擔60學(xué)時以上教學(xué)任務(wù)。

　　中級“雙師型”教師

　　具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級以上職稱，或獲得相關(guān)的國家高級以上職業(yè)技能等級證書或技師（二級）以上職業(yè)資格證書，或為地市級以上技術(shù)能手、技能大師（工藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人）等。具有2年以上與擬聘請崗位相關(guān)的生產(chǎn)實踐經(jīng)歷。累計聘期滿3年并平均每年承擔60學(xué)時以上教學(xué)任務(wù)。

　　高級“雙師型”教師

　　具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級以上職稱，或獲得高級技師（一級）以上職業(yè)資格證書，或為省級以上技術(shù)能手、技能大師（工藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人）等。具有5年以上與擬聘請崗位相關(guān)的生產(chǎn)實踐經(jīng)歷。累計聘期滿5年并平均每年承擔60學(xué)時以上教學(xué)任務(wù)。在參與指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師方面作出一定貢獻。

　　省教育廳還就做好“雙師型”教師認定工作，提出以下要求：

　　一、明確責任分工。省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，并委托省職教師資培訓(xùn)中心負責省屬中職學(xué)校認定及全省認定結(jié)果復(fù)核工作。各設(shè)區(qū)市教育局為本地區(qū)中職學(xué)校認定工作實施主體，各高職院校為本校認定工作實施主體。省職教師資培訓(xùn)中心于每年2月、8月辦理各地各高職學(xué)校認定復(fù)核和省屬中職學(xué)校認定申請，各地各校應(yīng)做好相關(guān)認定工作的安排與銜接。

　　二、嚴格標準要求。開展“雙師型”教師認定，要堅持把師德師風作為第一標準，強化對思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)的考察；要落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，做到工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修；要強化對理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的綜合考察，注重行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗要求。

　　三、促進教師發(fā)展。各地各校要制訂“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際，明確“雙師型”教師職責任務(wù)，充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學(xué)改革、社會服務(wù)和教師專業(yè)發(fā)展等方面優(yōu)勢和作用。要將“雙師型”教師隊伍建設(shè)及作用發(fā)揮情況作為職業(yè)教育相關(guān)建設(shè)計劃，基地平臺、人才團隊建設(shè)等工作的重要指標。要積極搭建平臺，為教師提供教育教學(xué)、崗位實訓(xùn)、繼續(xù)教育、企業(yè)實踐等條件，推動“雙師”能力提升。

　　四、加強組織管理。開展“雙師型”教師認定是強化職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的重要舉措，各地各校務(wù)必高度重視，切實落實主體責任，按照《辦法》規(guī)定認真做好“雙師型”教師認定的制度建設(shè)、組織動員、評審認定、宣傳引導(dǎo)等各項工作，加強對認定工作的規(guī)范指導(dǎo)和監(jiān)督管理，確保認定工作有序開展，不斷提升“雙師型”教師隊伍質(zhì)量。

　　轉(zhuǎn)自：福州新聞網(wǎng)

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