四川推動義務(wù)教育學(xué)區(qū)制治理 不斷縮小城鄉(xiāng)、校際辦學(xué)質(zhì)量差距

　　四川省教育廳、省委編辦、財(cái)政廳、人社廳共同研究制定的《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制治理的指導(dǎo)意見》日前已印發(fā)?！吨笇?dǎo)意見》提出，到2025年，學(xué)區(qū)教育資源統(tǒng)籌力度進(jìn)一步加大，學(xué)區(qū)制治理基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，教育共建共治共享的制度機(jī)制基本健全，城鄉(xiāng)、校際辦學(xué)質(zhì)量差距不斷縮小，區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平顯著提升。

　　所謂學(xué)區(qū)制治理，即科學(xué)劃分學(xué)區(qū)，合理布局義務(wù)教育學(xué)校，以學(xué)區(qū)為單元，深化“縣管校聘”改革，優(yōu)化配置教育資源，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)中心校的輻射帶動作用，打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源集約節(jié)約，教育質(zhì)量提升。

　　如何合理劃分學(xué)區(qū)范圍？《指導(dǎo)意見》提出，綜合考慮行政區(qū)劃、適齡人口、學(xué)校布局、歷史沿革等因素，依托片區(qū)合理劃分學(xué)區(qū)范圍。每個學(xué)區(qū)原則上應(yīng)有兩所以上不同學(xué)段、規(guī)模適宜、發(fā)展水平較好的學(xué)校作為學(xué)區(qū)中心校，帶動學(xué)區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)校、小規(guī)模學(xué)校共同發(fā)展。對設(shè)區(qū)市的中心城區(qū)，學(xué)校特別少的部分經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)以及地廣人稀的高原地區(qū)，可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際靈活劃分學(xué)區(qū)。

　　優(yōu)化學(xué)區(qū)師資配置是學(xué)區(qū)制治理的關(guān)鍵。《指導(dǎo)意見》要求，縣級人民政府因地制宜，做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌聯(lián)動，深化“縣管校聘”改革。機(jī)構(gòu)編制部門統(tǒng)一核定縣域內(nèi)教職工編制總量并動態(tài)調(diào)整，教育主管部門結(jié)合實(shí)際統(tǒng)籌使用學(xué)區(qū)內(nèi)教職工編制；人力資源社會保障部門在核定的編制總量內(nèi)統(tǒng)一核定各學(xué)區(qū)教職工崗位總量和結(jié)構(gòu)比例，教育主管部門在核定的崗位總量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的學(xué)生規(guī)模、教學(xué)實(shí)際等情況，細(xì)化崗位設(shè)置方案并組織實(shí)施。學(xué)區(qū)中心校統(tǒng)籌共同體成員學(xué)校教師資源，統(tǒng)一組織教師職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先等工作。（四川日報全媒體記者 江蕓涵）

　　轉(zhuǎn)自：四川日報

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