教師入職找35名領(lǐng)導(dǎo)簽字，有必要嗎？

　　對(duì)新教師來說，這樣一紙“領(lǐng)導(dǎo)簽字單”，無疑透著濃厚的官本位思想。以這樣的方式迎新，更像是“下馬威”。

　　日前，一名網(wǎng)友在微博發(fā)帖稱，朋友入職某西部高校后，一直在找12個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)和23個(gè)職能部門處級(jí)干部簽字，至今還沒簽完，并附上一張教職工報(bào)到通知單的照片，通知單上，除校領(lǐng)導(dǎo)外，還有教務(wù)處、科研處、圖書館、辦公室等部門，一共有35處簽字欄。

　　隨后有媒體記者核實(shí)，這張報(bào)到通知單來自北方民族大學(xué)，學(xué)校位于寧夏銀川市。11月25日，該校宣傳部一位負(fù)責(zé)人表示確有此事，報(bào)到通知單需要領(lǐng)導(dǎo)簽字是學(xué)校老傳統(tǒng)，目的是讓新入職教師盡快熟悉學(xué)校各部門，沒有規(guī)定一定要簽完。

　　按照校方的回應(yīng)來看，這不僅是“老傳統(tǒng)”，而且是為新老師著想，為了方便他們認(rèn)識(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)、各部門領(lǐng)導(dǎo)。新人盡快融入校園環(huán)境，可能確實(shí)有利于今后的工作開展，乍看之下，校方的考量似無可厚非，但從實(shí)際情況看，這樣的“簽字式熟悉”能達(dá)到目標(biāo)嗎？

　　新人到一個(gè)單位工作，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事都不熟悉，這不是什么新問題。一般來說，在今后的工作中通過接觸，幾個(gè)月到半年，自然會(huì)逐步解決問題，此謂之“功到自然成”。這也符合我們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，總是在實(shí)踐中逐步加深認(rèn)識(shí)。

　　相反，若是在剛?cè)肼殨r(shí)，就流水線一樣，試圖在最短時(shí)間認(rèn)識(shí)每個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)絕大多數(shù)人都記不住。

　　第二，即使是要讓領(lǐng)導(dǎo)和新老師熟悉，也應(yīng)是雙向的，為什么只要求新教師一個(gè)個(gè)登門拜訪、去找領(lǐng)導(dǎo)簽字？新人要熟悉領(lǐng)導(dǎo)，同樣地，領(lǐng)導(dǎo)難道就沒必要熟悉新人？

　　尤其是在高校，對(duì)于剛?cè)肼毜男陆處焷碚f，無不懷揣著教書育人的情懷和鉆研學(xué)術(shù)的理想。而迎頭而來的這樣一紙“領(lǐng)導(dǎo)簽字單”，所傳遞的信息像在說，列表里的行政干部才是學(xué)校的重中之重。其透露出的濃厚的官本位思想，對(duì)年輕教師的積極性而言，其實(shí)起不到正面作用。

　　這些年廣受詬病的高校過分行政化，從這個(gè)小小的報(bào)到單可見一斑。

　　至于說，這張報(bào)到通知單沒有規(guī)定一定要交，也沒有要求必須簽完。但站在新人的立場(chǎng)上，估計(jì)誰都不愿意，剛?cè)胄＞屯瓴怀扇蝿?wù)。如果真是非強(qiáng)制性的，也建議提前告知新人不交也不要緊。

　　校方表示，這是“多年的老傳統(tǒng)”。但在我看來，這樣的傳統(tǒng)實(shí)在是強(qiáng)人所難，也不免形式主義。說到底，校領(lǐng)導(dǎo)們雖然有管理責(zé)任，但簽個(gè)字就能建立起與新教師的關(guān)系，恐怕有些一廂情愿；而行政部門的重要職責(zé)是為青年教師提供服務(wù)，讓新教師上趕著去簽字，是顛倒了主次。（殷國安）

　　轉(zhuǎn)自：新京報(bào)

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