家校社共育要在三重空間建立和諧的教育關(guān)系

　　“家校社共育是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)在明確主體責(zé)任的情況下多方配合，共同培育和教育孩子，實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果。家校社共育在目標(biāo)上應(yīng)該是一致的，就是幫助兒童在三重空間下，即在家做個(gè)好孩子、在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)上做個(gè)好公民。我們?cè)诿恳恢乜臻g教育孩子的時(shí)候，都要從孩子承擔(dān)的三種角色角度去考慮。”首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師康麗穎指出。

　　24日，由北京市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、北京教育系統(tǒng)關(guān)工委和首都師范大學(xué)主辦，北京市關(guān)工委家庭教育研究中心、首都基礎(chǔ)教育研究基地、首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院和首都師范大學(xué)教育學(xué)院承辦的2019年首都教育論壇在京舉行。本次論壇的主題為“家校社共育：北京行動(dòng)”。來自高校、科研院所的多名專家學(xué)者，以及北京12中、北京四中、北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)、附屬小學(xué)和附屬幼兒園等教育一線的名校長(zhǎng)和名園長(zhǎng)參加論壇并發(fā)言。

　　開幕上，首都師范大學(xué)黨委副書記徐志宏在致辭中表示，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同作用的過程正是彰顯育人效果的過程，也正是推動(dòng)教育前進(jìn)和發(fā)展的過程。家校社協(xié)同育人，與孩子共同成長(zhǎng)是教育的應(yīng)有之意，既離不開優(yōu)質(zhì)資源的挖掘，也離不開特色活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，更離不開常效育人機(jī)制的建立。家校社協(xié)同育人正在成為教育的新樣態(tài)，也必將為孩子們幸福人生奠基。

　　北京市關(guān)工委常務(wù)副主任李昭玲對(duì)新時(shí)代家庭教育質(zhì)量提升和家校社共育提出三點(diǎn)看法：一是把立德樹人作為家庭教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；二是發(fā)揮首都人才優(yōu)勢(shì)，打造一支高水平、專業(yè)化的家庭教育育人隊(duì)伍；三是堅(jiān)持守正創(chuàng)新，努力打造首都家校社共育知名品牌。

　　康麗穎在主題發(fā)言中舉例說，“幼兒園早晨跳操的時(shí)候，老師就跟小朋友說，今天早上出門的時(shí)候問沒問爸爸媽媽早？小朋友說問了。放學(xué)回家問沒問爸爸媽媽辛苦？說問了。這實(shí)際上就是在指導(dǎo)孩子，在幼兒園要做個(gè)好的小朋友，在家里要做個(gè)好孩子。”她強(qiáng)調(diào)，家校社共育實(shí)際上是在明確共同的育人目標(biāo)的情況下，建立一種和諧的教育關(guān)系。同時(shí)，還要教師發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用，學(xué)校承擔(dān)起家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的職能，促進(jìn)兒童的發(fā)展。

　　論壇圍繞“家校社共育的責(zé)任與使命”、“家校社共育的理論與思考”、“家校社共育的問題與經(jīng)驗(yàn)”、“家校社共育的實(shí)踐與創(chuàng)新”等議題進(jìn)行了深入對(duì)話和研討。九個(gè)主題報(bào)告回應(yīng)了當(dāng)前家校社共育理論與實(shí)踐的核心議題與熱點(diǎn)問題，系統(tǒng)梳理了家校社共育的理論探索和實(shí)踐模式。

　　據(jù)悉，本次首都教育論壇是首都師范大學(xué)連續(xù)舉辦的第十屆學(xué)術(shù)論壇。論壇聚焦當(dāng)前教育改革與社會(huì)發(fā)展的重要議題，促進(jìn)教育行政部門、教育學(xué)界和首都中小學(xué)、幼兒園之間的對(duì)話與交流，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的碰撞與融合，為推進(jìn)家校社協(xié)同育人，全面提升教育質(zhì)量，推動(dòng)首都教育率先實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展提供借鑒與參考。（孫競(jìng)）

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　　轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-教育頻道

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