保持在線教學(xué)的教育溫度

　　2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情對(duì)我國各行各業(yè)造成了巨大影響。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及全國人民的共同努力下，疫情已得到了有效控制。對(duì)我國高等教育來說，在做好疫情防控的同時(shí)還要全力保證正常的教育教學(xué)秩序。新學(xué)期伊始，在教育部“停課不停學(xué)”政策的整體引領(lǐng)下，全國各大高校師生積極行動(dòng)起來，借助各種在線教學(xué)手段最大程度保證了正常教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

　　教育是一項(xiàng)有溫度的事業(yè)，在復(fù)雜和嚴(yán)峻的形勢下，高校在開展線上教學(xué)時(shí)更要保持教育的溫度。所謂教育的溫度，就是要讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)過程中感受到激勵(lì)、感受到理性、感受到關(guān)愛。讓每名學(xué)生不僅能接受正常的知識(shí)傳授，還能從課堂上感受到教育的溫度以形成自身的態(tài)度。

　　首先，教育應(yīng)如沸水般熾熱，讓學(xué)生形成積極樂觀向上的人生態(tài)度。

　　對(duì)于正處于人生發(fā)展重要階段的青年大學(xué)生來說，受到疫情的心理沖擊會(huì)較之其他人群更為直接和嚴(yán)重。特別是其中一些畢業(yè)班的學(xué)生還會(huì)因?yàn)橐咔槎绊懻５纳龑W(xué)或就業(yè)。在此背景下，開展相關(guān)在線教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師們就要充滿激情，以積極樂觀向上的態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生不僅充滿對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還在當(dāng)前的社會(huì)危機(jī)下保持對(duì)未來的樂觀和積極向上的態(tài)度。

　　具體來說，一方面無論什么專業(yè)的教師在授課時(shí)，避免以情緒低落的形象出現(xiàn)在課堂上，并要以我國抗擊疫情各條戰(zhàn)線的英雄事跡為藍(lán)本，向?qū)W生們傳達(dá)出中華民族在面臨病毒肆虐時(shí)的那種大無畏的民族精神和氣節(jié)；另一方面，充分結(jié)合所授課程特點(diǎn)，積極向?qū)W生描繪美好的未來，讓學(xué)生們樹立起“化危機(jī)為機(jī)遇”的辯證理念。諸如醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程授課教師，可以進(jìn)一步向?qū)W生傳達(dá)醫(yī)學(xué)專業(yè)的偉大和對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性；公共衛(wèi)生管理類專業(yè)課程授課教師，可以強(qiáng)調(diào)未來社會(huì)公共衛(wèi)生管理的重要性和美好發(fā)展前景等。

　　其次，教育應(yīng)如冰水般冷靜，讓學(xué)生以理性的態(tài)度應(yīng)對(duì)危機(jī)。

　　當(dāng)前境外疫情持續(xù)蔓延，我國在做好疫情防控的前提下還要加快恢復(fù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正常秩序，面臨的形勢異常嚴(yán)峻，任務(wù)極為艱巨。在此背景下，關(guān)于疫情的各種不科學(xué)、不正確的謠言也難免四起。作為教育工作者，特別是大學(xué)教育工作者，需要在疫情防控的大背景下通過課堂教學(xué)讓學(xué)生樹立起沉著冷靜的態(tài)度，能夠以理性的思維甄別謠言，做出自己科學(xué)和正確的判斷。

　　具體來說，一方面教師自身要積極學(xué)習(xí)疫情防控相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合課堂教學(xué)向?qū)W生講解傳授，讓他們掌握正確的防疫知識(shí)和相應(yīng)技能；另一方面，在課堂教學(xué)上以積極樂觀的態(tài)度感染學(xué)生，讓其樹立起抗擊疫情的必勝信念；最后，還要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的抗疫態(tài)度，特別是在針對(duì)一些謠言以及故意抹黑我國抗疫成就的言論時(shí)，能夠做到主動(dòng)甄別和做出有理有節(jié)有度的駁斥與抗?fàn)帯?/p>

　　最后，教育應(yīng)如溫水般溫暖舒適，讓學(xué)生們感受到關(guān)愛的力量。

　　此次新冠肺炎疫情的影響之大、破壞力之大是空前的。此時(shí)此刻，我們的社會(huì)需要更多的互相關(guān)愛和扶持。因此，對(duì)于以教書育人為主要目標(biāo)的大學(xué)教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該具備如溫水般的溫暖舒適，讓學(xué)生們感受到關(guān)愛和關(guān)心，讓他們?cè)谀婢持锌吹较Ｍ吹轿磥怼?/p>

　　具體來說可以從如下幾個(gè)方面做出努力：第一，對(duì)身處疫情防控重點(diǎn)區(qū)域的學(xué)生、一線防控人員的子女以及貧困山區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)愛與關(guān)懷，在課堂教學(xué)過程中適度給予其特殊關(guān)照，給予他們更多的激勵(lì)。第二，在課堂教學(xué)過程中，以更多鼓勵(lì)與贊譽(yù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性和自信心。大學(xué)生都是充滿了活力與自信心的年輕人，在他們的成長過程中需要更多的鼓勵(lì)與贊譽(yù)。比如在課堂教學(xué)上分享學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)，給予每個(gè)學(xué)生在回答問題時(shí)積極和正面的反饋，給予他們對(duì)相關(guān)問題探索更大的自由度和空間等。第三，積極幫助學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的抱負(fù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此次疫情防控大背景下，要讓學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的教育抱負(fù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們樹立起通過自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步能夠?yàn)閲?、為人類文明的進(jìn)步發(fā)展做出力所能及貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)使命感與責(zé)任感的激發(fā)，才是保證課堂教育教學(xué)質(zhì)量最好的方法。

　　人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要職能，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的核心使命，而高質(zhì)量的課堂教學(xué)是履行好這一使命的生命線與起點(diǎn)。利用在線教學(xué)是當(dāng)前我國大學(xué)維持正常教育教學(xué)活動(dòng)的主要手段，需要在實(shí)踐教學(xué)過程中讓每一位教師樹立強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感，以疫情防控為契機(jī)營造出良好教學(xué)氛圍，保持大學(xué)教育應(yīng)有的溫度，努力達(dá)到教書育人事半功倍的效果。

　　作者：浙江外國語學(xué)院教育治理研究中心副教授、西溪青年學(xué)者伍宸

　　轉(zhuǎn)自：中國教育報(bào)

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