中傳新規(guī)：研究生基本文獻(xiàn)考試三次不及格，終止培養(yǎng)或分流

　　“實(shí)事求是來講，大部分碩士研究生還沒有到達(dá)能在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文的水平。在將發(fā)表論文與學(xué)位掛鉤的規(guī)定下，有的學(xué)生其實(shí)是花錢買版面，然后發(fā)篇只有一兩頁根本稱不上是學(xué)術(shù)論文的文章。這實(shí)際在一定程度上助長了不良之風(fēng)。”中國傳媒大學(xué)研究生院副院長任孟山向澎湃新聞（www.thepaper.cn）表示，中傳近期出臺的研究生教育改革舉措中，取消碩士畢業(yè)生必須發(fā)表論文要求，不將期刊論文發(fā)表作為獲得學(xué)位的前置條件，但不發(fā)表論文不等于碩士研究生不用寫論文，完成合格的學(xué)位論文是對每名研究生獲得學(xué)位的基本要求。

　　在7月底召開全國研究生教育會議之后，一些高校將啟動研究生教育改革提上日程。其中，中傳于8月3日召開研究生教育會議，全面拉開研究生教育改革大幕，不僅動作快，而且涉及面十分廣。

　　中傳此次改革涉及招生考試、培養(yǎng)與學(xué)位、導(dǎo)師評聘、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具體涉及博士生基本學(xué)制由3年改為4年，取消碩士畢業(yè)生必須發(fā)表論文的要求，建立基本文獻(xiàn)考試制度，建立覆蓋各層次所有專業(yè)的結(jié)課論文的查重抽檢制度等。

　　近日，中傳研究生院副院長任孟山接受澎湃新聞專訪，對此次改革中的主要舉措進(jìn)行了深度解讀。

　　任孟山表示，改革不能、也不會變?yōu)椤胺潘?。中傳不?qiáng)制碩士生發(fā)表論文，但鼓勵學(xué)生發(fā)表論文，并且會通過出臺獎勵辦法來鼓勵學(xué)生積極做科學(xué)研究或?qū)W術(shù)發(fā)展方面的努力。

　　此外，中傳此次改革明確，碩、博研究生不通過基本文獻(xiàn)考試不能開題，所有專業(yè)的碩、博研究生的課程結(jié)課論文都需進(jìn)行查重。

　　去年開始，中傳將博士學(xué)位論文100%送到教育部學(xué)位中心的學(xué)位論文送審平臺上去匿審；自2021屆畢業(yè)生始，中傳準(zhǔn)備將此做法擴(kuò)展到所有碩士學(xué)位論文的匿審。

　　博士生學(xué)制為何由3年改為4年？

　　澎湃新聞：從2021級起，中傳博士生學(xué)制由3年改為4年。這項(xiàng)改革一度引起關(guān)注和討論。請問中傳此次改革學(xué)制主要基于哪些考慮？

　　任孟山：博士生學(xué)制改為4年，有幾點(diǎn)考慮：一是近年來國家對博士的要求提高了，不少博士生導(dǎo)師認(rèn)為，三年的培養(yǎng)時(shí)間對博士生來說太緊張、不夠用。二是去年年底，我們對全校博、碩生導(dǎo)師做了個(gè)問卷調(diào)查，并征求了改革意見、建議，結(jié)果顯示大家對博士學(xué)制改為4年的共識度非常高。這促使我們下決心改變博士生學(xué)制。

　　另外，我們調(diào)查國內(nèi)36所A類高校后發(fā)現(xiàn)，其中22所高校博士生學(xué)制為4年，9所是3—4年；而在國外，博士學(xué)制4年的高校也非常多。所以，我們這項(xiàng)改革實(shí)際是學(xué)習(xí)借鑒了國內(nèi)外其他高校的經(jīng)驗(yàn)。

　　取消碩士生畢業(yè)必須發(fā)表論文要求，并非不用寫論文

　　澎湃新聞：中傳這次改革提出的“取消碩士研究生發(fā)表論文和學(xué)位資格掛鉤”，與之前被廣泛討論的“取消碩士生畢業(yè)必須發(fā)表論文的要求”是一個(gè)意思嗎？

　　任孟山：是的。應(yīng)該說，我們這次的改革全都符合全國研究生教育會議的精神，包括碩士生學(xué)術(shù)論文發(fā)表與學(xué)位的脫鉤。

　　實(shí)事求是來講，大部分碩士研究生還沒有到達(dá)能在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文的水平。在將發(fā)表論文與學(xué)位掛鉤的規(guī)定下，有的學(xué)生其實(shí)是花錢買版面，然后發(fā)篇只有一兩頁的文章。一兩頁的文章能叫學(xué)術(shù)論文嗎？這實(shí)際上在一定程度上助長了不良之風(fēng)。

　　澎湃新聞：不以發(fā)表論文來考核學(xué)生后，中傳將用什么辦法考核學(xué)生有沒有達(dá)到畢業(yè)要求？

　　任孟山：我們在制定政策時(shí)，一些老師也對此有顧慮。實(shí)際上，我們在改革中做了相應(yīng)的制度安排。碩士生畢業(yè)可以不發(fā)表論文，但培養(yǎng)目的必須達(dá)到。

　　第一，我們?nèi)∠税l(fā)表論文與學(xué)位的硬性掛鉤，但是鼓勵學(xué)生發(fā)表論文，會通過一些實(shí)質(zhì)性的獎勵，來鼓勵學(xué)生做科學(xué)研究或?qū)W術(shù)發(fā)展方面的努力。

　　我們會制定獎勵辦法，有關(guān)獎勵的范圍、方式等，目前還在討論中。獎勵不是我們的最終目的，但我們要讓發(fā)表了論文的學(xué)生有榮譽(yù)感。

　　我們初步的想法是，獎勵優(yōu)秀科研研究生——會將實(shí)踐、社會調(diào)查、作品創(chuàng)作等這些方面綜合考慮后進(jìn)行獎勵。

　　第二，跟博士生一樣，碩士的學(xué)位課中也專門設(shè)置了論文寫作課程。不將論文發(fā)表與學(xué)位掛鉤，但并沒有放松對論文寫作的要求，我們把它作為碩士生的一個(gè)基本素養(yǎng)來培養(yǎng)。

　　此前，有的培養(yǎng)單位開論文寫作課，有的不開，沒有統(tǒng)一；現(xiàn)在論文寫作課作為學(xué)位課，是必須統(tǒng)一開設(shè)的。在這個(gè)意義上講，我們提供了論文寫作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三，在教改項(xiàng)目中，設(shè)置學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練營。我們一年會有約二三十個(gè)項(xiàng)目可支持學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練營。每個(gè)訓(xùn)練營需在學(xué)生人數(shù)達(dá)15人以上后才能開營，如果每個(gè)營有30人左右，就基本上能覆蓋到所有的學(xué)碩生。

　　澎湃新聞：最后沒有發(fā)表論文的碩士生，怎樣才能拿到學(xué)位證書？

　　任孟山：有些學(xué)生就算最后沒發(fā)表論文，但完成了論文寫作課程，參加了訓(xùn)練營或者學(xué)術(shù)論文講座，且學(xué)位論文合格，也是符合拿到學(xué)位的條件的。

　　取消碩士畢業(yè)生必須發(fā)表論文要求，并非不用寫論文。實(shí)際上，我們整個(gè)培養(yǎng)過程并沒有放松要求，反而是加強(qiáng)了。因?yàn)?，如果改革變成“放水”，那豈不是失敗了？

　　2021屆畢業(yè)生起，碩博學(xué)位論文均100%送教育部平臺匿審

　　澎湃新聞：論文查重抽檢是近幾年備受關(guān)注的問題，中傳這次改革中有哪些考慮？

　　任孟山：現(xiàn)在學(xué)位申請分為6個(gè)環(huán)節(jié)：選題報(bào)告、論文中期考核、論文重復(fù)率檢測、匿名評審、預(yù)答辯和答辯。查重和匿名評審是其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)，查重和匿名評審沒通過，就無法進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。

　　去年起，中傳所有博士論文都會送到教育部學(xué)位中心的學(xué)位論文送審平臺上去匿審。這意味著，學(xué)校不掌握匿名評審專家的任何信息，只能獲得結(jié)果。

　　根據(jù)這次改革，從2021屆畢業(yè)生開始，中傳準(zhǔn)備將碩士學(xué)位論文也百分之百采用與博士相同的辦法送審。

　　澎湃新聞：中傳的改革還提到要“建立覆蓋所有專業(yè)博士和碩士研究生教育各層次的課程，結(jié)課論文的查重檢制度”，請您具體介紹一下。

　　任孟山：這個(gè)是新舉措。原來大家比較關(guān)注的主要是學(xué)位論文查重，這次改革我們把課程論文也覆蓋進(jìn)去了。

　　以前有些老師為避免學(xué)生論文抄襲，會讓學(xué)生提交查重報(bào)告，但不是硬性規(guī)定。現(xiàn)在是有了硬性規(guī)定，所有課程的結(jié)課論文都要查重。

　　澎湃新聞：結(jié)課論文的重復(fù)率需在一個(gè)什么范圍內(nèi)？

　　任孟山：這個(gè)還在討論，但肯定要覆蓋所有的課程作業(yè)。按中傳校長廖祥忠的說法，我們不要等到查學(xué)位論文時(shí)，再把這些問題提上日程，而是要在日常的課程作業(yè)中，就有意識地培養(yǎng)學(xué)生保持良好的學(xué)風(fēng)和足夠的學(xué)術(shù)意識，明確學(xué)術(shù)寫作的基本規(guī)范。

　　建立基本文獻(xiàn)閱讀制度，劍指學(xué)生文獻(xiàn)積累不夠問題

　　澎湃新聞：此次改革中，中傳為什么提出要建立基本文獻(xiàn)閱讀制度？

　　任孟山：在征求改革意見過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少導(dǎo)師反映學(xué)生讀書不夠多，需要強(qiáng)化、提升。有的學(xué)生學(xué)位論文開完題后，要換題或題目改動比較大。這其實(shí)反映的問題就是學(xué)生前期文獻(xiàn)積累不夠，讀書數(shù)量不夠。

　　所以，我們這次提出建立基本文獻(xiàn)閱讀制度。文獻(xiàn)目錄分基礎(chǔ)文獻(xiàn)和專業(yè)文獻(xiàn)兩類。

　　基礎(chǔ)文獻(xiàn)是整個(gè)一級學(xué)科下的所有學(xué)生都必須看的。比如新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)等，不管是屬于新聞傳播學(xué)下目錄內(nèi)的學(xué)科還是增設(shè)的學(xué)科，相關(guān)學(xué)科的所有學(xué)生都要看新聞傳播學(xué)的文獻(xiàn)目錄內(nèi)的基礎(chǔ)文獻(xiàn)。

　　另外是專業(yè)文獻(xiàn)，以博士生為例，如果你是傳播學(xué)博士生，在看基礎(chǔ)文獻(xiàn)之外，二級學(xué)科傳播學(xué)下的專業(yè)文獻(xiàn)必須要看；學(xué)新聞學(xué)的則看新聞學(xué)下的二級學(xué)科文獻(xiàn)。

　　澎湃新聞：目前各學(xué)科的文獻(xiàn)目錄已經(jīng)確定了嗎？

　　任孟山：在一級學(xué)科這個(gè)層面上，學(xué)校會開一級學(xué)科教指委的會議，邀請專家來最終確定基礎(chǔ)文獻(xiàn)目錄。目前文獻(xiàn)目錄制定的工作已經(jīng)處在收尾階段了。

　　列書單的做法在一些學(xué)校早就有了，但將文獻(xiàn)分為基礎(chǔ)文獻(xiàn)和專業(yè)文獻(xiàn)，并從學(xué)校層面作出要求，這個(gè)可能是中傳的創(chuàng)新。

　　此外，我們并不否定導(dǎo)師繼續(xù)開書單，針對學(xué)生因材施教而提供一些其他書目。

　　碩、博研究生不通過基本文獻(xiàn)考試不能開題

　　澎湃新聞：中傳這次改革中還提到“建立博士候選人資格考試和學(xué)碩生基本文獻(xiàn)考試制度”，這也是創(chuàng)新舉措嗎？

　　任孟山：對，這個(gè)在中傳歷史上還沒有過。我們建立了基本文獻(xiàn)閱讀制度，不能讓它流于形式，所以要建立檢驗(yàn)制度。這項(xiàng)檢驗(yàn)是一個(gè)前置環(huán)節(jié)，也是一個(gè)淘汰環(huán)節(jié)。

　　這項(xiàng)制度將從2020級碩、博研究生開始實(shí)施。如果有學(xué)生三次基本文獻(xiàn)考試都考不過，可以推定該生不具備繼續(xù)培養(yǎng)下去的條件。

　　在博士層面上，我們實(shí)行博士候選人資格考試，檢驗(yàn)博士生是否真正進(jìn)行了基本文獻(xiàn)閱讀?？荚嚂诓┒_始，考不過就不能進(jìn)行學(xué)位論文開題。

　　它的基本邏輯是，避免有的研究生平時(shí)不讀文獻(xiàn)，臨時(shí)熬上兩個(gè)通宵就來開題了，開題后又出現(xiàn)換題、大改題目等各種問題。

　　學(xué)碩的基本文獻(xiàn)考試也是在二年級學(xué)位論文開題前考，不通過不能進(jìn)行學(xué)位論文開題，其邏輯跟博士候選人資格考試是一樣的。

　　澎湃新聞：三次文獻(xiàn)考試分別時(shí)隔多久？其中有哪些具體規(guī)定？

　　任孟山：每人三次考試機(jī)會，如果第一次過了，就不需要再考了，直接進(jìn)入選題環(huán)節(jié)。如果第一次沒考過，隔一個(gè)學(xué)期后可再考下一次。

　　澎湃新聞：設(shè)文獻(xiàn)考試的做法很新穎，但學(xué)校有沒有想過，可能會讓一些人對中傳望而卻步？

　　任孟山：這其實(shí)是無形中增加了一項(xiàng)篩選機(jī)制，會讓真正愿意做學(xué)問的人來選中傳。這也是我們改革的初衷之一。

　　第一，我們想提高博、碩生的培養(yǎng)質(zhì)量。特別是博士，畢業(yè)一般會進(jìn)大學(xué)或者科研院所，不具備基本的文獻(xiàn)知識以后的發(fā)展也很難。

　　其次，我們也借鑒了國外高水平大學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。比如一些國家會將博士分為幾個(gè)階段，第一階段叫PhD student，即博士生；第二個(gè)階段叫PhD candidate，博士候選人，指已通過博士候選人資格考試，進(jìn)入到論文寫作階段，但還未完成學(xué)位論文的博士研究生；第三階段，通過學(xué)位論文答辯，被學(xué)校授予學(xué)位后才叫PhD，各階段分得很清晰。我們這次也將它完全精細(xì)化了。

　　取消博士生公共外語，改設(shè)外語文獻(xiàn)精讀或選讀課

　　澎湃新聞：中傳為何決定將博士生公共英語替換為外語文獻(xiàn)精讀或選讀課？課程設(shè)置上還有哪些變化？

　　任孟山：課程體系改革也是我們討論得特別多的一個(gè)方面。這次我們改動最大有幾個(gè)方面：原來博士公共課包括政治和外語，現(xiàn)在我們將外語放到了學(xué)位課中，專門開設(shè)專業(yè)文獻(xiàn)精讀或選讀。由于直接和學(xué)生的學(xué)位、專業(yè)掛鉤了，這實(shí)際提高了對學(xué)生的外語要求。

　　在博士公共課中的外語改成了學(xué)術(shù)寫作。學(xué)術(shù)寫作一般按照一級學(xué)科開設(shè)，藝術(shù)學(xué)的按門類開設(shè)。一般來講，學(xué)術(shù)寫作包括期刊論文寫作和學(xué)位論文寫作。就學(xué)位論文寫作而言，每個(gè)學(xué)校的學(xué)位論文寫作格式、規(guī)范有差別，我們在學(xué)位論文寫作中融入了中傳自己的要求。

　　此外，課程安排上，我們還有個(gè)很重要的變化是設(shè)置博導(dǎo)組課程，相當(dāng)是給博士生“開小灶”。

　　一個(gè)博導(dǎo)組一般有2到4名博導(dǎo)，其構(gòu)成中有教授、副教授；目前尚不具備帶博士資格的年輕教師可以成為博導(dǎo)組的成員。作為博導(dǎo)組成員的年輕教師可以給組內(nèi)的博士上課，分享自己的研究成果、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)術(shù)體悟等。

　　這一方面能充實(shí)博導(dǎo)組的力量，并使師生更多地互通有無，了解彼此在研究什么；另一方面也能讓未來要當(dāng)博導(dǎo)的教師提前參與了解博士培養(yǎng)流程。

　　課程改革中還有一個(gè)重要變化是設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課。這與設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)文獻(xiàn)是一脈相承的。

　　專業(yè)基礎(chǔ)課在一級學(xué)科或者門類層面開設(shè)，比如說，新聞傳播學(xué)是一級學(xué)科，新聞傳播學(xué)下有新聞學(xué)和傳播學(xué)兩個(gè)目錄內(nèi)學(xué)科，其他二級學(xué)科都是學(xué)校自主增列的，如廣告學(xué)、傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)等。增列學(xué)科的學(xué)生也必須修一級學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課。這是為避免增列的二級學(xué)科過于偏離一級學(xué)科。（記者 程婷 實(shí)習(xí)生 孫嘉璐）

　　轉(zhuǎn)自：澎湃新聞

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