多維互補(bǔ)求共贏 雙向奔赴育新人江蘇常州建東學(xué)院探索推出“三融合”方案


中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)   時(shí)間:2024-11-06





日前,走進(jìn)位于江蘇常州的建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院主樓,看到其文化墻上“為黨育人、為國(guó)育才” “產(chǎn)教融合”等醒目標(biāo)語(yǔ)。黨委書記王志平說,校黨委堅(jiān)持黨建統(tǒng)領(lǐng)、創(chuàng)新賦能,以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量產(chǎn)教融合,將“產(chǎn)教融合”作為“為黨育人、為國(guó)育才”的重要抓手,積極探索產(chǎn)教融合、校企合作新路徑,探索推出民辦高職黨建與產(chǎn)、教“三融合”建東方案,共同舉辦智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

多年前,教育部倡導(dǎo)職業(yè)教育“廠中?!薄靶V袕S”模式。運(yùn)作過程中發(fā)現(xiàn),其對(duì)“產(chǎn)教融合”的推動(dòng)力似乎后勁不足。近兩年來,高職院校生源增加,尤其是工科專業(yè)報(bào)名人數(shù)大量增加,而培養(yǎng)工科專業(yè)的畢業(yè)生需要更多的設(shè)備設(shè)施,這讓作為民辦高職的建東學(xué)院壓力很大。

去年初,學(xué)校為尋找社會(huì)辦學(xué)資源,與常州阿普智能科技有限公司深度交流,激發(fā)了公司總經(jīng)理穆亞琦的教育情懷,雙方?jīng)Q定共同舉辦智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院。同年6月,黨委委員、智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)宋昆及第一黨支部書記印玲帶領(lǐng)一批黨員教師直接駐場(chǎng)辦公,機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造及自動(dòng)化三個(gè)專業(yè)師生直接搬入常州阿普智能科技有限公司。

阿普公司為智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供了2800平米的教學(xué)用房,購(gòu)置了先進(jìn)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備,并在實(shí)訓(xùn)機(jī)位配備實(shí)訓(xùn)、休息兩用折疊椅。校企雙方將樓面走廊設(shè)計(jì)成黨建與產(chǎn)教融合文化長(zhǎng)廊,展示黨建、產(chǎn)、教融合理念及課程體系。

參與模式設(shè)計(jì)的副校長(zhǎng)張濤表示:“黨委提出的‘高質(zhì)量產(chǎn)教融合’,就是要讓校企雙方需求形成多維度互補(bǔ)狀態(tài),讓多維度互補(bǔ)成為融合紐帶。你需要我,我也需要你;你離不開我,我也離不開你。”

黨委委員宋昆進(jìn)一步解析:“公司方以其雄厚的資金實(shí)力,提供學(xué)校需要的知行一體化教室、實(shí)習(xí)(生產(chǎn))車間以及各種設(shè)備,校方提供企業(yè)辦學(xué)需要的資質(zhì)、師資隊(duì)伍以及成熟的課程體系,并負(fù)責(zé)開發(fā)新課程,這就是校企雙方需求的‘多維度互補(bǔ)’?!苯衲瓿?,宋昆指導(dǎo)的兩名學(xué)生在江蘇高職院校技能大賽(機(jī)電一體化項(xiàng)目)中獲獎(jiǎng)。

寒來暑往,看到近千名刻苦求學(xué)的莘莘學(xué)子,穆亞琦很欣慰:“如果我們企業(yè)單槍匹馬新起爐灶辦職教,會(huì)遇到很多困難。不同于學(xué)校培養(yǎng)人才、參與合作的企業(yè)錄用畢業(yè)生那樣的傳統(tǒng)合作辦學(xué)模式——阿普公司負(fù)責(zé)完成用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和崗位能力要求的調(diào)研,然后將社招生、企業(yè)委培學(xué)員以及建東學(xué)生迎進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院來,經(jīng)過培養(yǎng)再介紹給用人單位,阿普公司、建東學(xué)院和用人單位實(shí)現(xiàn)三方共贏?!保ü└鍐挝唬航|職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文:吳文龍  倪筱榮  孫杰)


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