扶貧扶智 “風(fēng)潤中華” 金風(fēng)科技為鄉(xiāng)村振興聚力蓄能

　　日前，新疆金風(fēng)科技股份有限公司（下稱“金風(fēng)科技”）委托北京金風(fēng)公益基金會組織的“風(fēng)潤中華”鄉(xiāng)村教師成長營正式結(jié)營。來自全國16個省、自治區(qū)，138所學(xué)校的281位一線教師帶著滿滿的收獲，重新返回鄉(xiāng)村教育的一線崗位。

　　受新冠疫情影響，這次培訓(xùn)全程在線上舉行。在為期5天的線上培訓(xùn)中，無論是參與培訓(xùn)的教育專家，還是聆聽培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師，共同享用了一場難得的教育盛宴。

　　6年公益路

　　“風(fēng)潤中華”鄉(xiāng)村教師成長營于2016年正式啟動，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦六屆。6年來，已有24個省市自治區(qū)、340余所學(xué)校、近600余名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師從中受益，惠及8萬余名學(xué)生。

　　“鄉(xiāng)村教師成長營公益活動主要關(guān)注鄉(xiāng)村教師及學(xué)生這一特殊群體。”金風(fēng)科技集團市場總監(jiān)兼董事長助理、北京金風(fēng)公益基金會監(jiān)事侯玉菡向記者表示，“秉承‘扶貧必扶智’的理念，金風(fēng)科技希望通過這一公益活動，改善偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育水平薄弱的問題，為鄉(xiāng)村教師提供教育、教學(xué)技能和理念方面的培訓(xùn)，通過教師去觸及偏遠地區(qū)的更多學(xué)生群體，促進他們更好地就學(xué)和成長，進而阻斷貧困的代際傳遞?！?/p>

　　“相較于第四屆，去年第五屆的線上培訓(xùn)帶領(lǐng)教師一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，輻射范圍更廣，來自新疆的冀武俊老師在室內(nèi)沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下，到戶外的大樹下進行學(xué)習(xí)，我印象特別深刻。”已經(jīng)是第3次參加培訓(xùn)的寧化縣曹坊中心學(xué)校教師李佶洹回憶道，“今年的第六屆培訓(xùn)相對第五屆而言，課程設(shè)置更為豐富緊湊。增加了新的課程內(nèi)容，并且強化了教師對學(xué)生突發(fā)事故的處理能力。此外，授課的老師還帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)了幾個好用的軟件，包括學(xué)習(xí)制作一個有趣的課件和教具，這是一次很棒的培訓(xùn)體驗?！?/p>

　　耳目一新的課程體驗

　　第六屆“風(fēng)潤中華”首次借助直播技術(shù)和平臺，帶著鄉(xiāng)村教師云游金風(fēng)科技可再生能源“碳中和”智慧園區(qū)，極大地豐富了教學(xué)場景，多角度豐富參訓(xùn)教師學(xué)員的教學(xué)知識、提升實操技能、擴大教育視野。

　　“這次學(xué)習(xí)最大的感受是‘新’。培訓(xùn)開始前的教師問卷調(diào)查、培訓(xùn)課程類型設(shè)置、課程講授形式、園區(qū)的視頻直播介紹以及科普繪本的分享都讓人耳目一新。”來自陜西省榆林市定邊縣安邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的學(xué)員樊富梅，在培訓(xùn)結(jié)束后如是說。

　　“我認識到教師要著力提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)，從‘親其師信其道’到‘信其道信其師’?！闭劶皡⑴c本次培訓(xùn)的最大收獲，李佶洹說，“印象最深刻的一節(jié)課是‘假如我失去一刻光明’，因為我想到了‘共情’兩個字。沒有共情，就無法明白對方的困惑與難處，我們就無法真正走進學(xué)生的內(nèi)心。一個教師，不僅僅要傳授知識，更應(yīng)該授業(yè)解惑，這才符合新時代對教師的期待?！?/p>

　　“如今家校矛盾凸現(xiàn)、教師的教育情懷下降、學(xué)生的成長受到干擾，這些都是我們所面臨的最直接、最嚴峻的問題。家長對優(yōu)質(zhì)教育的呼聲高但卻沒有明顯的認知，希望孩子快樂成長，又擔(dān)心孩子輸在起跑線上；上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的考核以期末的成績?yōu)闇?，?dǎo)致教師在教育教學(xué)中為了分數(shù)而忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)。在此情境下，學(xué)校感受到家長期待高、信任少，學(xué)生個體差異大，教師也辛苦，卻事倍功半。”李佶洹坦言道，“其實，教師應(yīng)該回歸初心，提高自身能力，接納所有孩子、接納孩子的所有。讓每一個孩子都有和老師訴說心事的機會，讓學(xué)生在集體中有存在感和幸福感。”

　　持續(xù)投身公益事業(yè)

　　據(jù)介紹，金風(fēng)科技自創(chuàng)業(yè)伊始，就始終秉承“與所在地社區(qū)共同成長”的原則，發(fā)現(xiàn)了很多風(fēng)電項目所在地區(qū)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育水平薄弱的問題，并持續(xù)給予力所能及的支持。在多年來的“風(fēng)潤中華”鄉(xiāng)村教師成長營系列公益活動中，金風(fēng)科技積極投身社會公益事業(yè)，助力偏遠地區(qū)學(xué)生更好地就學(xué)和成長。

　　“我們已經(jīng)開展了六屆‘風(fēng)潤中華’項目，積累了非常多寶貴的經(jīng)驗?！焙钣褫毡硎荆皩τ陧椖康奈磥硪?guī)劃，一方面我們希望通過更精準的項目設(shè)計，去觸達具有不同需求的鄉(xiāng)村教師，比如有些老師希望提升教育教學(xué)技能，有些老師希望提升管理技能，未來我們會針對不同老師的需求去分層設(shè)計更加多樣化的課程。另外，未來我們在提供集中式培訓(xùn)課程的同時，也會為這些老師開設(shè)一些長期性的‘陪伴式’課程與培訓(xùn)?！?/p>

　　“相比往屆，這屆‘風(fēng)潤中華’項目的參與教師數(shù)量更多，雖然是線上舉辦，但是老師們參與很踴躍，課堂互動也很積極?！北本煼洞髮W(xué)歷史文化學(xué)院副教授李凱在本次培訓(xùn)中開設(shè)了《禮記學(xué)記》課程，他表示，希望鄉(xiāng)村教師能將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶給自己的學(xué)生?！巴瑫r，希望有更多的企業(yè)和社會力量一起加入類似這樣的項目，共同搭建平臺，實現(xiàn)現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠共享?！保ㄒγ缷桑?/p>

　　轉(zhuǎn)自：中國能源報

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