教師減負(fù)不能流于形式

　　近日，教育部教師工作司司長任友群在教育部新聞發(fā)布會(huì)上表示，“十三五”期間，教育部出臺(tái)了中小學(xué)教師減負(fù)20條。目前全國20個(gè)省份已出臺(tái)減負(fù)清單，中小學(xué)教師減負(fù)的行動(dòng)緊鑼密鼓地展開，預(yù)計(jì)年內(nèi)所有省份將全部出臺(tái)。

　　中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過重由來已久，教育減負(fù)也已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了多年，但仍然有一些地方各種非教學(xué)的任務(wù)占用了基層教師的大量時(shí)間和精力。會(huì)議多、評(píng)比多、表格多……讓老師們疲憊不堪。

　　不久前，一位小學(xué)生家長因不堪改作業(yè)的壓力退出家長群上了熱搜。這一事件也從側(cè)面反映出，非教學(xué)任務(wù)讓一些教師“壓力山大”，只好讓家長分擔(dān)一部分作業(yè)。由此可見，教師減負(fù)不僅僅關(guān)系到教師本身，更關(guān)系到家校關(guān)系。給教師減負(fù)，也是優(yōu)化教育環(huán)境、凈化教育生態(tài)的關(guān)鍵性舉措。

　　一分部署、九分落實(shí)。各地方政府、教育行政部門要真正認(rèn)識(shí)到減負(fù)的重要性，執(zhí)行到位，從根本上把加諸中小學(xué)的各種與教育無關(guān)的事務(wù)屏蔽掉，把教師從各種與教學(xué)無關(guān)的事務(wù)中解脫出來。此外，也不妨加大監(jiān)督以及責(zé)任追究力度，設(shè)立時(shí)間表、路線圖，這樣教師減負(fù)才不會(huì)流于形式。

　　只有讓行政的歸行政，讓教師的歸教師，讓家長的歸家長，讓學(xué)生的歸學(xué)生，教師、家長、學(xué)生才能各安其位、各行其是，也能避免焦慮情緒蔓延。

　　轉(zhuǎn)自：廣州日?qǐng)?bào)

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