如何幫畢業(yè)生走好就業(yè)第一步——代表委員關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)

　　今年的政府工作報(bào)告提出，今年高校畢業(yè)生超過1000萬人，要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策支持和不斷線服務(wù)。教育部此前發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1076萬人，同比增加167萬人。

　　就業(yè)是民生之本、穩(wěn)定之基、發(fā)展之要。今年，高校畢業(yè)生首次突破千萬，如何幫他們走好就業(yè)第一步，實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，成為代表委員們關(guān)注的話題。對(duì)此，他們有何見解建議？一起來聽聽。

　　1.政策利好 求職途徑更加豐富

　　當(dāng)下，高校畢業(yè)生就業(yè)有何新特點(diǎn)？

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周洪宇代表分析，當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)依舊保持一些原有特點(diǎn)，如就業(yè)流向依然以國(guó)內(nèi)就業(yè)為主，新一線城市依然是就業(yè)首選地等?！安贿^也出現(xiàn)了一些新變化，如就業(yè)崗位與專業(yè)總體對(duì)口率顯著提高，就業(yè)滿意度保持高位略有下滑，成功求職的途徑更加豐富，考慮離職率略有上升等?！?/p>

　　“靈活就業(yè)人數(shù)上升，‘慢就業(yè)’‘緩就業(yè)’持續(xù)?！闭憬鹑诼殬I(yè)學(xué)院院長(zhǎng)鄭亞莉代表指出，隨著時(shí)代發(fā)展，就業(yè)渠道已經(jīng)拓展，催生了年輕人就業(yè)觀念改變，越來越多的年輕人將眼光投向了靈活就業(yè)這一渠道。此外，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，不少學(xué)生傾向于通過提升學(xué)歷和學(xué)校層次增加就業(yè)砝碼，今年碩士研究生考試報(bào)名人數(shù)增加幾十萬，全國(guó)專升本的比例也已達(dá)到了20%。

　　“雖然國(guó)民經(jīng)濟(jì)呈持續(xù)穩(wěn)定恢復(fù)態(tài)勢(shì)，但不確定和不穩(wěn)定的因素仍然較多，加之超千萬的畢業(yè)生總量壓力，就業(yè)形勢(shì)依然復(fù)雜艱巨?！敝芎橛畲碚f。

　　疫情對(duì)就業(yè)的影響仍在持續(xù)。鄭亞莉代表注意到，到現(xiàn)在為止，仍有部分行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)未恢復(fù)到疫情前水平，部分中小企業(yè)擴(kuò)大吸納就業(yè)能力仍然不足，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然沒有得到根本性緩解，“就業(yè)難”與“招人難”并存的現(xiàn)象仍然存在。

　　九三學(xué)社天津市委會(huì)專職主委、天津大學(xué)原副校長(zhǎng)張鳳寶委員認(rèn)為：“我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步的步伐正在提速，用人單位對(duì)勞動(dòng)者技能素質(zhì)的要求，也在逐步從單一技能向綜合技能需求轉(zhuǎn)變，擁有多元化技能要求、適應(yīng)多樣化工作職責(zé)的畢業(yè)生更受市場(chǎng)歡迎?！?/p>

　　復(fù)雜多變的就業(yè)形勢(shì)背后，也藏著諸多機(jī)遇。在張鳳寶委員看來，國(guó)家、各地方出臺(tái)了一系列對(duì)用人單位的利好政策，為推動(dòng)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)提供了重要保障。

　　云南工商學(xué)院執(zhí)行校長(zhǎng)李孝軒代表說：“國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)力度再創(chuàng)新高，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具備諸多政策利好條件。更為重要的是，我國(guó)經(jīng)濟(jì)韌性強(qiáng)，長(zhǎng)期向好的基本面不會(huì)改變，新的就業(yè)機(jī)會(huì)不斷涌現(xiàn)，新型就業(yè)渠道也越發(fā)有規(guī)模、有保障，穩(wěn)就業(yè)的基礎(chǔ)很堅(jiān)實(shí)?！?/p>

　　2.關(guān)口前移 完善就業(yè)促進(jìn)機(jī)制

　　“就業(yè)是畢業(yè)生走向社會(huì)的第一步，正確的就業(yè)觀念非常重要。”李孝軒代表認(rèn)為，這既需要學(xué)生做好求職就業(yè)的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，也需要全社會(huì)營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。“前者學(xué)校是主戰(zhàn)場(chǎng)，后者則需要政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)及社會(huì)各界協(xié)同聯(lián)動(dòng)、共同發(fā)力。”

　　他建議，學(xué)校應(yīng)將就業(yè)關(guān)口前移，把職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)輔導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)全過程?！叭缑嫦虼笠恍律_設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《專業(yè)就業(yè)解讀》等課程，幫助學(xué)生從入學(xué)起就明確發(fā)展目標(biāo)。面向大二、大三學(xué)生，則圍繞職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)定位、專業(yè)前景等開設(shè)體系化課程，進(jìn)行系統(tǒng)化輔導(dǎo)。針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，高質(zhì)量開展與提升專業(yè)技能相匹配的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，幫助學(xué)生獲得必備的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)與接續(xù)就業(yè)有效銜接?！?/p>

　　“完善就業(yè)教育指導(dǎo)工作與服務(wù)機(jī)制，學(xué)校責(zé)無旁貸。”鄭亞莉代表指出，學(xué)校要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式，以講座、咨詢?yōu)橹鞯姆诸惥蜆I(yè)指導(dǎo)，精準(zhǔn)幫助畢業(yè)生提升就業(yè)能力；以企業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生與用人單位零距離接觸，精準(zhǔn)推進(jìn)產(chǎn)教融合，助力高質(zhì)量就業(yè)。如組織“職場(chǎng)體驗(yàn)行”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)代表性企業(yè)，了解企業(yè)工作環(huán)境與需求焦點(diǎn)，體驗(yàn)職場(chǎng)生活，提升適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)。

　　切實(shí)落實(shí)“一把手”工程，打造更適應(yīng)新時(shí)代畢業(yè)生個(gè)性化需求的就業(yè)工作隊(duì)伍，是張鳳寶委員最看重的一點(diǎn)?！案咝｜h委書記、校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，要在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)上下功夫，堅(jiān)持構(gòu)建校內(nèi)各部門分工負(fù)責(zé)、院系協(xié)同配合、校友積極參與的就業(yè)工作格局?！?/p>

　　“從宏觀角度出發(fā)，政府部門應(yīng)大力拓展市場(chǎng)化就業(yè)渠道，廣泛匯集市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源。充分發(fā)揮政策性崗位的吸納作用，擴(kuò)大實(shí)施‘特崗計(jì)劃’‘三支一扶’‘西部計(jì)劃’等國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目?！敝芎橛畲碚f。

　　李孝軒代表指出，持續(xù)完善市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)促進(jìn)機(jī)制頗為關(guān)鍵，即建立常態(tài)化的校、政、行、企對(duì)接機(jī)制，搭建更高水平的就業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與校園招聘市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生提供更多更優(yōu)就業(yè)崗位機(jī)會(huì)，促進(jìn)就業(yè)資源精準(zhǔn)對(duì)接?！巴瑫r(shí)，政府還應(yīng)提供更多更優(yōu)的就業(yè)政策保障和資金保障，加強(qiáng)困難群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶，積極營(yíng)造平等就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)就業(yè)權(quán)益保護(hù)，打擊招聘欺詐、‘培訓(xùn)貸’陷阱等，為畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航?！保ㄓ浾?晉浩天）

　　轉(zhuǎn)自：光明日?qǐng)?bào)

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