職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求實現(xiàn)“同頻共振”

　　“一頭熱一頭冷”“校企兩張皮” ……職業(yè)教育一度面臨的發(fā)展困局正在加快破解?！督?jīng)濟參考報》記者在采訪中獲悉，隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調(diào)整加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育熱度不斷升溫。不少地方加速探索產(chǎn)教融合、校企合作新路徑，通過“生產(chǎn)線進校園”“科技副總進企業(yè)”等方式催生了顯著的經(jīng)濟效益。

　　5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法正式施行，新法完善了產(chǎn)教融合的制度支撐，強調(diào)職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構實施職業(yè)教育應當注重產(chǎn)教融合，實行校企合作；同時提出對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)給予獎勵、稅費優(yōu)惠等政策激勵。業(yè)內(nèi)認為，利好持續(xù)釋放下，有助于產(chǎn)教融合、校企合作深入推進，職業(yè)教育價值將更加凸顯，并真正“火起來”。

　　產(chǎn)教融合效應顯現(xiàn)

　　“校企協(xié)同的教學方法非常實用！”廣東科學技術職業(yè)學院的趙同學告訴記者，他今年大三，目前在一家企業(yè)頂崗實習。在校學習期間，對崗位的工作規(guī)范、操作流程都經(jīng)過了全面的學習和實踐。在崗工作期間，因為業(yè)務流程熟練，操作規(guī)范，被評為車間“技術能手”。

　　作為廣東省屬規(guī)模靠前的高職院校，廣東科學技術職業(yè)學院近年牽頭珠澳324家企業(yè)成立國家級職教集團，培育191家產(chǎn)教融合企業(yè)。“目前，我們以粵港澳大灣區(qū)及橫琴粵澳深度合作區(qū)建設為契機，精準對接新一代信息技術、先進裝備制造、現(xiàn)代服務業(yè)等重點產(chǎn)業(yè)，今年將為粵港澳大灣區(qū)輸送9500余名高素質技術技能人才?！痹搶W院黨委書記黃仕初表示。

　　記者在采訪中獲悉，大力推動產(chǎn)教融合、校企合作的例子比比皆是。

　　以泡桐為原材料制作民族樂器是蘭考的支柱產(chǎn)業(yè)。蘭考三農(nóng)職業(yè)學院與焦桐樂器、中州樂器、琴昇樂器等多家企業(yè)合作共建研發(fā)平臺和實訓實踐基地，從泡桐的栽植、管理到樂器的選材、設計、制作、維修、演奏、銷售等形成了全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)培訓機制，有效促進了當?shù)孛褡鍢菲鳟a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，蘭考縣民族樂器企業(yè)達219家，年產(chǎn)值達25億元。

　　長春電子科技學院緊緊圍繞汽車產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮“光機電算”學科專業(yè)優(yōu)勢，服務地方產(chǎn)業(yè)轉型。長春電子科技學院董事長、校長王思迪介紹，在引企入校建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工程教育基地方面，從長春市專精特新企業(yè)中，精選引進生產(chǎn)線，目前已有綜合智能等6條生產(chǎn)線初具規(guī)模。校企協(xié)同方面，與專精特新企業(yè)長春一汽富晟共同建設智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術產(chǎn)業(yè)學院，以新技術新產(chǎn)品研發(fā)帶動人才培養(yǎng)。

　　成都工業(yè)學院則與時俱進，新建智能制造工程、機器人工程、人工智能、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術等專業(yè)，推動校企合作從“資源共建”向“全程參與”轉變，從“學用結合”向“學用創(chuàng)融合”提升，通過學科專業(yè)優(yōu)勢，為智能制造、電子信息、現(xiàn)代服務業(yè)等領域，提供信息化、數(shù)字化、智能化解決方案的構建設計、優(yōu)化完善、組織實施與運維服務人力資源，走出了一條產(chǎn)-教-城融合發(fā)展的特色道路。

　　產(chǎn)教融合不僅創(chuàng)造明顯的經(jīng)濟效益，也深受職業(yè)教育學生的歡迎。教育部數(shù)據(jù)顯示，近5年，職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持高位水平，高等職業(yè)學校畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩(wěn)定在90%左右，中等職業(yè)學校畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩(wěn)定在95%左右。

　　企業(yè)參與熱情高漲

　　不少企業(yè)也在產(chǎn)教融合、校企合作中嘗到了甜頭，參與熱情更高了。

　　山東理工大學創(chuàng)造性地提出人才共引共用機制，大力實施博士、教授到企業(yè)掛職“科技副總”的“一人雙崗”計劃，兩年多來已為淄博市400余家企業(yè)選派500余名“科技副總”。“科技副總”帶領大學生工作團，深入企業(yè)一線，開展技術攻關、新產(chǎn)品研發(fā)、科研平臺建設等，已合作研發(fā)項目100余項，共建研發(fā)平臺（研究機構、實驗室）30余個，解決200余個技術難題。

　　“‘十四五’期間，學校將加大‘科技副總’選派力度，以期早日實現(xiàn)‘千人千企’的目標?！鄙綎|理工大學校長胡興禹說。

　　作為一家從高校走出來的高科技企業(yè)，同方鼎欣科技股份有限公司對于產(chǎn)教融合受益頗深。該公司負責人表示，近年來公司積極和高校合作開展“訂單班”，吸引高校教師掛職鍛煉，與高校教師組成聯(lián)合團隊，開展技術攻關等等，極大改善了企業(yè)人才結構和人才儲備，幫助企業(yè)走上了高速發(fā)展的快車道。

　　從一家高校實驗室孵化出來的高新技術企業(yè)，到國家“小巨人”企業(yè)，北京理工新源信息科技有限公司負責人直言，正是依托高校豐富的人才資源和高端智力資源的聚焦優(yōu)勢，公司實現(xiàn)了產(chǎn)品從無到有，技術從粗到精到專的快速迭代發(fā)展。“公司今后將投入更多的資源反哺學校，推動產(chǎn)教融合良性發(fā)展?！痹撠撠熑苏f。

　　作為一家土生土長的廣東本地中小企業(yè)，廣州市啟新電子有限公司近年來通過和高校的深度合作，與學校教師組成聯(lián)合技術團隊，開展產(chǎn)品研發(fā)，技術升級，企業(yè)也實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，同時通過定向人才培養(yǎng)的方式，保障了企業(yè)快速發(fā)展過程中的用人需求。“未來公司將進一步加大和高校合作，積極設立各項獎助學金，反哺學校，促進校企共同成長的良性循環(huán)?！惫究偨?jīng)理宋海明表示。

　　工信部中小企業(yè)發(fā)展促進中心中小企業(yè)人力資源發(fā)展研究所所長嵇峰在接受《經(jīng)濟參考報》記者采訪時表示，一些地方開展的校企共建產(chǎn)業(yè)學院的探索，為深入開展校企合作找到了一個新的平臺和載體，中小企業(yè)也可以積極參與其中。行業(yè)龍頭企業(yè)帶領產(chǎn)業(yè)鏈上的專精特新中小企業(yè)與學校開展專業(yè)共建，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈打造專業(yè)群，制定課程標準，設計實踐教學體系，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，共同推動產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。

　　據(jù)了解，工信部中小企業(yè)發(fā)展促進中心組織開展“校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范實踐基地”建設，從32個?。ㄊ校┙?00所申報院校中確定113所高校為首批建設單位，聯(lián)合企業(yè)、學校共建實訓基地，為專精特新企業(yè)培養(yǎng)實用人才，同時推動建立產(chǎn)教融合專家服務平臺，面向企業(yè)家和高級技術人員遴選“產(chǎn)業(yè)實踐教授”，吸引行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才參與到職業(yè)教育中的教學中來，為高校大學生提供公益課程、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展等，提高大學生實踐能力。

　　實現(xiàn)供需側同頻共振

　　2022年政府工作報告提出，“改善職業(yè)教育辦學條件，完善產(chǎn)教融合辦學體制”；5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法正式施行，明確著力提升職業(yè)教育認可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作等內(nèi)容……在業(yè)內(nèi)看來，隨著利好的持續(xù)釋放，職業(yè)教育有望培養(yǎng)出更多高技能人才，助力企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

　　“著力提升職業(yè)教育的認可度，強調(diào)深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育的保障制度和措施，對于我國職業(yè)教育發(fā)展，必將起到重要的促進和保障作用?！敝袊殔f(xié)學術委員會副主任崔秋立說。

　　嵇峰認為，職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)提供高素質的技術技能人才。校端培養(yǎng)的人才必須要面向產(chǎn)業(yè)實際需求，企業(yè)也要積極主動走到人才培養(yǎng)的過程中去，與學校共同投入、共同開展專業(yè)規(guī)劃，共同開發(fā)建設課程，共同組織教學實施和實習實訓，實現(xiàn)教育供給側和產(chǎn)業(yè)需求側的同頻共振。

　　“大學是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃。”廣州鐵路職業(yè)技術學院黨委書記張竹筠表示，在啟動科學研究以及技術開發(fā)項目時，應以創(chuàng)業(yè)者的角色借助創(chuàng)業(yè)學中的商業(yè)計劃書，追求項目創(chuàng)業(yè)落地，實現(xiàn)“科創(chuàng)融合”。

　　另外，多個院校相關負責人建議，統(tǒng)籌高校、行業(yè)協(xié)會、專精特新企業(yè)相關資源，就共建“專精特新”產(chǎn)業(yè)學院探索合作；通過組建資源協(xié)作聯(lián)盟、搭建行業(yè)企業(yè)需求信息系統(tǒng)和服務對接平臺等方式，增強產(chǎn)業(yè)學院在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果轉化、社會服務等方面的靶向性、精準度與輻射力，更好地服務區(qū)域和產(chǎn)業(yè)。(記者 班娟娟)

　　轉自：經(jīng)濟參考報

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