十年來(lái)中高職學(xué)校每年培養(yǎng)千萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

　　職業(yè)教育專業(yè)更新幅度超過(guò)70%、高職學(xué)校招生人數(shù)接近翻倍、與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量年均增長(zhǎng)8.6%、中高職學(xué)校（不含技工學(xué)校）累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生7900多萬(wàn)人、在海外建立25個(gè)“魯班工坊”……教育部最新數(shù)據(jù)顯示，十年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展成效斐然。

　　從明確職業(yè)教育定位職責(zé)，到加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系頂層設(shè)計(jì)；從全面深化產(chǎn)教融合校企合作，到主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；從助力“人人成才”，到服務(wù)“人人出彩”，我國(guó)職業(yè)教育在新時(shí)代取得歷史性成就、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

　　定位職責(zé)更明晰

　　教育部日前發(fā)布的《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》指出：進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)政府高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新更加突出的位置。

　　國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉表示，十年來(lái)，黨和政府高瞻遠(yuǎn)矚、舉旗定向，對(duì)職業(yè)教育關(guān)懷備至。

　　從2014年召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》；到2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》；再到2021年召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，新時(shí)代職業(yè)教育不斷加大政策供給、創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)。

　　“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，這是黨中央在新時(shí)代作出的重大論斷。十年來(lái)職教領(lǐng)域的一系列深化改革舉措均圍繞此展開(kāi)?！苯逃柯殬I(yè)教育發(fā)展中心副主任、研究員曾天山說(shuō)。

　　教育體系更完善

　　更新職業(yè)教育專業(yè)目錄，設(shè)計(jì)構(gòu)建“中職—高職?？啤呗毐究啤笨v向貫通的職業(yè)學(xué)校體系、國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，開(kāi)展學(xué)徒制和產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)，建設(shè)職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)……順應(yīng)新的職責(zé)使命，十年來(lái)，我國(guó)始終把構(gòu)建完整體系作為發(fā)展職業(yè)教育的核心任務(wù)與邏輯主線。

　　“職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育和高等教育的‘半壁江山’。談教育的現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展，不可能離開(kāi)職業(yè)教育?！痹诒本煼洞髮W(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)和震看來(lái)，經(jīng)過(guò)十年努力，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已基本形成。

　　如今，中職基礎(chǔ)地位進(jìn)一步鞏固，專科高職主體地位不斷強(qiáng)化，職業(yè)本科教育牽引力持續(xù)增強(qiáng)。通過(guò)職業(yè)教育，我國(guó)正源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　“現(xiàn)代職業(yè)教育體系趨于完善，層次結(jié)構(gòu)更加完整。”邢暉舉例道，“中職和專科高職教育不再是學(xué)歷終結(jié)的教育，不僅可以直接銜接，還能與職業(yè)本科及以上學(xué)歷貫通起來(lái)。職普融通、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)分銀行等，加寬加長(zhǎng)了學(xué)生成才之路，更好滿足學(xué)生‘就業(yè)有門(mén)、升學(xué)有路、繼續(xù)發(fā)展有基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)有優(yōu)勢(shì)’?！?/p>

　　類(lèi)型特色更鮮明

　　今年5月1日，醞釀已久的新職業(yè)教育法正式施行?！奥殬I(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”首次以法律形式被明確。

　　“明確職業(yè)教育類(lèi)型特色是我國(guó)教育理論的重大創(chuàng)新。”曾天山認(rèn)為，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)由參照普通教育辦學(xué)向相對(duì)獨(dú)立的教育類(lèi)型轉(zhuǎn)變，有利于解決職業(yè)教育“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

　　立足實(shí)用性特色，緊密對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)；強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性特色，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元辦學(xué)；深耕專業(yè)性特色，壯大“雙師型”教師隊(duì)伍，深化產(chǎn)教融合、校企合作——十年來(lái)，職業(yè)教育類(lèi)型特色不斷優(yōu)化，成為職教領(lǐng)域重大成就之一。

　　目前，職業(yè)教育專業(yè)課教師中“雙師型”教師占比已經(jīng)超過(guò)一半；全國(guó)組建了1500多個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），培育了3000多家產(chǎn)教融合型企業(yè)、試點(diǎn)建設(shè)了21個(gè)產(chǎn)教融合型城市；職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2.49萬(wàn)個(gè)，現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目覆蓋1000多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，惠及10萬(wàn)余學(xué)生（學(xué)徒）。

　　“進(jìn)一步深化職業(yè)教育的特色辦學(xué)模式，有利于產(chǎn)出更多實(shí)用人才、提升勞動(dòng)者技能、滿足企業(yè)需求，達(dá)到多方受益?！焙驼鹫f(shuō)。

　　服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作用更凸顯

　　辦好職業(yè)教育，最終是為了促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉。

　　和震認(rèn)為，新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的歷史性變化、取得的歷史性成就給職業(yè)教育發(fā)展提供了巨大需求和堅(jiān)實(shí)條件；另一方面，職業(yè)教育提供的高素質(zhì)技術(shù)技能人才有力支撐了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

　　我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校在校生超過(guò)2915萬(wàn)人。全國(guó)職業(yè)學(xué)校共開(kāi)設(shè)1300余個(gè)專業(yè)和12萬(wàn)余個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。十年來(lái)，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出，到2035年，技術(shù)技能人才社會(huì)地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的作用顯著增強(qiáng)。

　　“面向人人的職業(yè)教育為技能型社會(huì)提供人才和技能支撐，不可或缺、不可替代?！毙蠒熣f(shuō)。（記者 徐壯）

　　轉(zhuǎn)自：新華社

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