發(fā)展新文科，需要告別“唯論文論”

　　建設(shè)新文科，需要打破傳統(tǒng)的“小學(xué)科”思維，并推進(jìn)學(xué)科交叉、融合。

　　近日，教育部、科技部等13個(gè)部門正式聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，新文科的概念逐漸熱了起來(lái)。

　　新文科究竟“新”在何處？

　　在我看來(lái)，“新”并非相對(duì)于“舊”而言，而是我國(guó)高等教育進(jìn)入新階段要求所有學(xué)科都要有新的思維。也就是說，大學(xué)辦學(xué)和學(xué)科發(fā)展進(jìn)入了新階段，必須改革和創(chuàng)新，學(xué)科建設(shè)要進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

　　我國(guó)大學(xué)辦學(xué)和學(xué)科建設(shè)，面臨兩個(gè)新環(huán)境。一個(gè)新環(huán)境是高等教育將于今年進(jìn)入普及化時(shí)代，屆時(shí)，我國(guó)社會(huì)必將從學(xué)歷社會(huì)走向能力社會(huì)。這要求每所大學(xué)必須重視辦學(xué)質(zhì)量和特色，而不只是回報(bào)給學(xué)生一紙文憑。

　　過去20年，是我國(guó)高等教育數(shù)量大發(fā)展時(shí)代，高等學(xué)校的任務(wù)主要在數(shù)量發(fā)展。而進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代后，從“數(shù)量時(shí)代”進(jìn)入“質(zhì)量時(shí)代”成了必然。

　　今年2月我國(guó)頒布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的現(xiàn)代化目標(biāo)，就是實(shí)現(xiàn)各類教育高水平高質(zhì)量普及。高等教育的一系列新學(xué)科建設(shè)，主要就是提高學(xué)科建設(shè)質(zhì)量，包括凝練本校的學(xué)科特色，撤銷濫竽充數(shù)的學(xué)科。以往文科學(xué)生就業(yè)選擇面比理工科的要窄，有些文科生感慨沒學(xué)到什么東西，也指向了注重質(zhì)量提升的必要性。

　　另一個(gè)新環(huán)境是外部環(huán)境的變化，即互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的發(fā)展，要求高校要在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面進(jìn)行改革，否則難以跟上時(shí)代的發(fā)展。

　　在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息快速更新，社交媒體崛起，商業(yè)模式瞬變，生活方式多元，這都給人文社會(huì)學(xué)科，包括哲學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等提出了新的研究課題，也創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

　　在此背景下，建設(shè)新文科，首先需要形成新質(zhì)量觀。當(dāng)前，在各類大學(xué)排行榜中，以文科見長(zhǎng)的大學(xué)處于劣勢(shì)，文科專業(yè)在部分理工見長(zhǎng)的綜合性大學(xué)的地位也不高，原因是大學(xué)排行榜也看重體量、規(guī)模——這里的體量、規(guī)模，是指論文發(fā)表數(shù)量等科研成果。在這方面，文科難以和理工科、醫(yī)科等相提并論，在高校里也難免變得“弱勢(shì)”。

　　鑒于此，發(fā)展新文科，不能再有“唯論文論”，要建立符合文科學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)一流文科人才的新的評(píng)價(jià)體系。

　　建設(shè)新文科，落腳點(diǎn)是培養(yǎng)拔尖人才。因此，要重視教學(xué)，就需要改革教師評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師投入精力進(jìn)行教學(xué)，而非把精力用于搞課題、項(xiàng)目。

　　更為關(guān)鍵的是，建設(shè)新文科，和建設(shè)新工科、新醫(yī)科等一樣，都需要打破傳統(tǒng)的“小學(xué)科”思維，要有“大學(xué)科”視野，并推進(jìn)學(xué)科交叉、融合。

　　而學(xué)科交叉、融合，也是這一輪新文科建設(shè)的重點(diǎn)。這不僅僅是形式上的交叉，如建交叉學(xué)科平臺(tái)，而是要有融合發(fā)展、育人的思路。

　　而這需要加大力度推進(jìn)學(xué)校內(nèi)的學(xué)院辦學(xué)和人事管理改革，調(diào)動(dòng)教師推進(jìn)學(xué)科交叉、融合的積極性，這樣才能培養(yǎng)更多專業(yè)素養(yǎng)高、綜合實(shí)力強(qiáng)、有創(chuàng)造視野的新人才，讓新文科在人才培養(yǎng)上更卓有成效。（熊丙奇 教育工作者）

　　轉(zhuǎn)自：新京報(bào)

　　【版權(quán)及免責(zé)聲明】凡本網(wǎng)所屬版權(quán)作品，轉(zhuǎn)載時(shí)須獲得授權(quán)并注明來(lái)源“中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責(zé)任的權(quán)力。凡轉(zhuǎn)載文章及企業(yè)宣傳資訊，僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場(chǎng)。版權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系：010-65367254。

延伸閱讀