新契機(jī)下，職業(yè)教育發(fā)展如何尋求新動(dòng)能?

　　職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，近年來(lái)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。今年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。在29日舉辦的第十屆新華網(wǎng)教育論壇上，職業(yè)教育領(lǐng)域相關(guān)專家學(xué)者、職業(yè)教育院校負(fù)責(zé)人等，圍繞“全新發(fā)展契機(jī)下，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式上的發(fā)展之路”進(jìn)行探討交流。

　　“目前數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，人工智能成為發(fā)展引擎，推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展也應(yīng)適應(yīng)這一趨勢(shì)。”教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心副主任陳建榮認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化、智能化的產(chǎn)教融合平臺(tái)加快高質(zhì)量職業(yè)教育建設(shè)。

　　如何更好地將職業(yè)院校發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局深度融合，提高專業(yè)建設(shè)水平，更好服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)？這是眾多職業(yè)院校思考探尋的問(wèn)題。

　　“產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，也是職業(yè)教育改革的主題。”北京電子科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)孫善學(xué)說(shuō)，學(xué)校探索形成了產(chǎn)教融合機(jī)制化、人才供給精準(zhǔn)化、社會(huì)服務(wù)多樣化的辦學(xué)模式，目前已同有關(guān)企業(yè)建立了14個(gè)校企聯(lián)合體。

　　“通過(guò)和企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共建專業(yè)、共建課程、共訓(xùn)師資、共建平臺(tái)、共同開(kāi)發(fā)高端認(rèn)證證書(shū)、共同走出去、共育人才，形成‘課證共生共長(zhǎng)’模式，這是我們產(chǎn)教深度融合、校企合作的密鑰。”深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)馬曉明說(shuō)，將專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校不僅能培養(yǎng)勝任基礎(chǔ)性工作的人才，也能培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高端人才。

　　北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院綜合研發(fā)創(chuàng)新中心主任盛鴻宇認(rèn)為，作為職教工作者，要走在技術(shù)發(fā)展最前線，把學(xué)生感興趣的東西移植到課堂，讓學(xué)生再去學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)。（記者王思北）

　　轉(zhuǎn)自：新華社

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