教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》

　　日前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），對新時代進(jìn)一步加強(qiáng)隨班就讀工作，完善隨班就讀工作機(jī)制，提升隨班就讀工作水平作出部署。

　　《指導(dǎo)意見》指出，加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，強(qiáng)化依法治教理念，更加重視關(guān)愛殘疾學(xué)生，堅持科學(xué)評估、應(yīng)隨盡隨，堅持尊重差異、因材施教，堅持普特融合、提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)殘疾兒童少年更好融入社會生活。

　　《指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，一要健全科學(xué)評估認(rèn)定機(jī)制，規(guī)范評估認(rèn)定，建立工作臺賬。每年4月底前縣級教育行政部門會同殘聯(lián)、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）對適齡殘疾兒童少年入學(xué)需求進(jìn)行摸底排查，5月底前，委托殘疾人教育專家委員會對適齡殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀提出評估意見，根據(jù)評估意見，縣級教育行政部門建立義務(wù)教育階段殘疾兒童少年隨班就讀工作臺賬。二要健全就近就便安置制度，堅持優(yōu)先原則，強(qiáng)化控輟保學(xué)。縣級教育行政部門要確保隨班就讀學(xué)位，同等條件下在招生片區(qū)內(nèi)優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)。利用中小學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)測，切實(shí)保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年不失學(xué)輟學(xué)。三要完善隨班就讀資源支持體系，加強(qiáng)資源教室建設(shè)，發(fā)揮資源中心作用。各地要加快建設(shè)并實(shí)現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，更好為區(qū)域內(nèi)承擔(dān)隨班就讀工作普通學(xué)校提供專業(yè)服務(wù)。四要落實(shí)教育教學(xué)特殊關(guān)愛，注重課程教學(xué)調(diào)適，培養(yǎng)生活勞動能力，完善殘疾學(xué)生評價制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要遵循殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式。制訂個別化教育教學(xué)方案，幫助殘疾學(xué)生提高自主生活質(zhì)量和勞動能力。健全符合隨班就讀殘疾學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)評價辦法，突出對社會適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償和勞動技能等方面的綜合評價。班主任和任課教師要加大對隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛幫扶力度，建立學(xué)生之間的同伴互助制度，促進(jìn)共同成長。

　　《指導(dǎo)意見》要求，各地各校要選派符合條件的優(yōu)秀教師擔(dān)任隨班就讀教師，并保持教師隊伍相對穩(wěn)定。鼓勵各地通過政府購買服務(wù)，探索引入社工、康復(fù)師等機(jī)制，承擔(dān)隨班就讀殘疾學(xué)生照護(hù)以及康復(fù)訓(xùn)練、輔助教學(xué)等工作。在教師資格定期注冊、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)評先和績效獎勵等工作中，對直接承擔(dān)殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作的教師給予適當(dāng)傾斜。依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真落實(shí)資源教師特殊崗位補(bǔ)助津貼政策。要切實(shí)抓好組織落實(shí)，加強(qiáng)部門協(xié)作，加大推進(jìn)力度，強(qiáng)化家校共育，共同為殘疾學(xué)生成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

　　《指導(dǎo)意見》還明確，非義務(wù)教育階段的普通教育學(xué)校（包括幼兒園、普通高中、中職學(xué)校和高等學(xué)校）開展隨班就讀可參照執(zhí)行。

　　轉(zhuǎn)自：教育部網(wǎng)站

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