“強(qiáng)基一代”折射出高招新趨勢

　　今年，教育部在取消高校自主招生的同時，首次在全國36所高校開展“強(qiáng)基計劃”招生改革試點(diǎn)。如今，首批被“強(qiáng)基計劃”錄取的學(xué)生已步入大學(xué)校園開始學(xué)習(xí)。“強(qiáng)基計劃”究竟招收的是什么樣的學(xué)生，報考有哪些要求，對未來的學(xué)校教育會產(chǎn)生影響嗎？

　　解讀一

　　“強(qiáng)基計劃”青睞什么樣的學(xué)生？

　　今年首次實(shí)施“強(qiáng)基計劃”，很多考生和家長對這項招生改革還不是很清楚，大家想知道，高校通過“強(qiáng)基”想招什么樣的學(xué)生？學(xué)生具有什么樣的條件才能報考？競賽在“強(qiáng)基計劃”招生中有作用嗎？

　　新招生方式帶來多項改革創(chuàng)新

　　清華大學(xué)招生辦公室

　　今年，清華大學(xué)“強(qiáng)基計劃”圍繞“為國選材、厚植強(qiáng)基、拔尖領(lǐng)軍、創(chuàng)新未來”的人才選拔培養(yǎng)定位，進(jìn)行了多項改革創(chuàng)新，包括實(shí)行書院制培養(yǎng)、理-工雙學(xué)士學(xué)位、科教協(xié)同以及本-碩-博銜接等創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，打通評價、選拔、培養(yǎng)和后續(xù)發(fā)展多個關(guān)鍵環(huán)節(jié)等。經(jīng)過科學(xué)、公平、公正的考核環(huán)節(jié)，最終選拔出一批有志向、有興趣、有天賦的優(yōu)秀學(xué)子。

　　在招生專業(yè)設(shè)計上，清華大學(xué)“強(qiáng)基計劃”招生專業(yè)分為三類：包括基礎(chǔ)理科學(xué)術(shù)類專業(yè)、基礎(chǔ)理科工程銜接類專業(yè)和基礎(chǔ)文科類專業(yè)。其中，基礎(chǔ)理科工程銜接類專業(yè)是清華大學(xué)結(jié)合自身學(xué)科特色和優(yōu)勢，針對國家關(guān)鍵領(lǐng)域所設(shè)立的創(chuàng)新特色專業(yè)。該專業(yè)設(shè)計了21個理工雙學(xué)士學(xué)位，力圖培養(yǎng)一批兼具基礎(chǔ)科學(xué)厚度和面向前沿問題的拔尖創(chuàng)新人才，既突出數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)理科專業(yè)的支撐引領(lǐng)作用，又與當(dāng)前國家在高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等前沿領(lǐng)域的迫切需求緊密相連。

　　在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，清華大學(xué)“強(qiáng)基計劃”加強(qiáng)選育銜接，專門設(shè)立了致理、未央、探微、行健、日新5個書院，并聘請了5位在校內(nèi)備受尊敬、教學(xué)科研有深厚造詣、富于管理經(jīng)驗和育人情懷的知名學(xué)者擔(dān)任書院院長。這些書院突破一般專業(yè)院系束縛，配置全校資源，讓最合適的老師教最合適的課程，同時，以通識教育為基礎(chǔ)、通專融合的教育體系，強(qiáng)化“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重交叉”的培養(yǎng)理念，持續(xù)探索因材施教的培養(yǎng)模式。書院還實(shí)行小班制、導(dǎo)師制，營造師生互動氛圍，建立更加緊密和諧的師生關(guān)系。清華大學(xué)校長邱勇表示，五個書院沒有自己的學(xué)科和專任任課教師，書院的根本任務(wù)就是以學(xué)生為中心、切實(shí)提高人才培養(yǎng)的成效，使得同學(xué)們在本科學(xué)習(xí)期間獲得廣闊的成長空間和更大的成長幅度，為將來成才報國打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　今年，共有939名優(yōu)秀學(xué)子通過“強(qiáng)基計劃”被清華大學(xué)錄取，被錄取的學(xué)生分布于數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、理論與應(yīng)用力學(xué)等11個“強(qiáng)基計劃”招生專業(yè)中，其中不乏諸多傳統(tǒng)意義的高分考生、在基礎(chǔ)學(xué)科方面有突出特長和天賦的學(xué)生，很多人都是放棄了熱門選擇，最終選擇了清華大學(xué)“強(qiáng)基計劃”。比如，畢業(yè)于河北省衡水第一中學(xué)的劉志成曾經(jīng)在第36屆全國中學(xué)生物理競賽中獲得金牌，具有破格入圍“強(qiáng)基計劃”的資格。在高考中他發(fā)揮穩(wěn)定，取得了715分的高分。在分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于清華大學(xué)在河北理科錄取分?jǐn)?shù)線的情況下，他報考了清華大學(xué)未央書院。畢業(yè)于廣東省廣州市第六中學(xué)的劉洋在今年5月就堅定地選擇了清華大學(xué)“強(qiáng)基計劃”，高考成績?yōu)?16分的他最終被清華大學(xué)致理書院錄取?！白鳛樵谥袊l(fā)展上升期出生長大的新一代青年，我肩負(fù)著‘少年強(qiáng)則國強(qiáng)’的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我必須為國家基礎(chǔ)學(xué)科和重大戰(zhàn)略領(lǐng)域做出自己的努力。”問及他的選擇，劉洋這樣回答：“我是前人奮斗成果的享受者，也應(yīng)該是前人奮斗經(jīng)驗的繼承者，更應(yīng)該是未來事業(yè)的開拓者。我一定不負(fù)青春，做‘強(qiáng)基一代’，努力建功新時代！”

　　解讀二

　　報考后為何不允許轉(zhuǎn)專業(yè)？

　　一些考生反映，報考“強(qiáng)基計劃”只能報考某高校的某一專業(yè)，而且錄取后不允許轉(zhuǎn)專業(yè)。對此，很多人認(rèn)為這是國家為了照顧某些冷門專業(yè)而對其進(jìn)行的“捆綁式”錄取與培養(yǎng)。再加上對將來能否保持對所選專業(yè)的興趣不確定等因素，一些考生對報考“強(qiáng)基計劃”產(chǎn)生了顧慮。

　　有利于保持連續(xù)學(xué)習(xí)和研究興趣

　　北京十八中校長 管杰

　　產(chǎn)生這種報考顧慮，是因為部分考生和家長對國家“強(qiáng)基計劃”政策的理解有誤，對考生個人將來的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃缺少深入的理解。

　　“強(qiáng)基計劃”的推出，是為了解決國家對優(yōu)秀基礎(chǔ)人才的迫切需求，是國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略，不是對某些所謂冷門專業(yè)的照顧。國家的繁榮和強(qiáng)大需要一大批優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才和大師級人才的支撐和推進(jìn)。但是，我國當(dāng)前的這些人才儲備與現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)、科技、教育的總體規(guī)模和發(fā)展水平還不相稱。所以，國家提出“強(qiáng)基計劃”，旨在大力培養(yǎng)關(guān)鍵領(lǐng)域和緊缺的基礎(chǔ)學(xué)科人才，為我國科學(xué)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展持續(xù)賦能，而不是用“捆綁”的方式照顧所謂的冷專業(yè)。國家進(jìn)行巨大投資、重點(diǎn)培養(yǎng)的人才，一定會讓其發(fā)揮重大作用。明確了這點(diǎn)，考生和家長也就沒必要擔(dān)心“強(qiáng)基計劃”考生將來的出口問題了。

　　參與“強(qiáng)基計劃”試點(diǎn)的36所高校都是“一流大學(xué)”建設(shè)高校，他們集中力量對“強(qiáng)基計劃”考生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。至于不允許考生轉(zhuǎn)專業(yè)，是因為教育具有連續(xù)性，特別是基礎(chǔ)專業(yè)，更需要學(xué)生進(jìn)行長期的陶冶和持續(xù)的科學(xué)訓(xùn)練，這也體現(xiàn)出“強(qiáng)基計劃”選拔和培養(yǎng)人才的精準(zhǔn)性和科學(xué)性。

　　從以往的經(jīng)驗看，高校開設(shè)的很多專業(yè)，高中生大多沒有接觸過，所以客觀上存在著高中生對高校開設(shè)的專業(yè)認(rèn)知膚淺的問題，學(xué)生進(jìn)入高校后難免會出現(xiàn)專業(yè)興趣轉(zhuǎn)移，從而出現(xiàn)學(xué)生中途要求轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象。而“強(qiáng)基計劃”專業(yè)與基礎(chǔ)教育階段開設(shè)的學(xué)科有明顯的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生對其擁有較長時間的接觸和了解，在全面權(quán)衡的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主選擇，更容易保持連續(xù)學(xué)習(xí)和研究的興趣。

　　實(shí)際上，“強(qiáng)基計劃”考生在本科階段不允許轉(zhuǎn)專業(yè)，但在碩士、博士階段既可在本專業(yè)繼續(xù)深造，也可轉(zhuǎn)到相關(guān)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究?；A(chǔ)專業(yè)相對寬泛的特點(diǎn)，會使“強(qiáng)基計劃”考生在報考研究生時擁有更多的專業(yè)選擇，而且也更有利于研究生階段科研成果的產(chǎn)出。

　　總之，“強(qiáng)基計劃”為有志于從事基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生開通了綠色通道，是一種具有很強(qiáng)的科學(xué)性和鮮明時代價值的制度創(chuàng)新。

　　解讀三

　　高中階段應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

　　“強(qiáng)基計劃”的實(shí)施，不僅是高校招生的變化，也會對未來高中教育產(chǎn)生影響。高中應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，才能與高校招生順利銜接呢？

　　搭建平臺引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展

　　北京一零一中教育集團(tuán)校長 陸云泉

　　從表面上看，“強(qiáng)基計劃”是高考報志愿的時候選擇數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科，但實(shí)際上卻引發(fā)我們對于高中教育的思考，即如何通過構(gòu)建完善、科學(xué)的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

　　秉承這一理念，我們學(xué)校構(gòu)建了“三層八維”課程體系，分為基礎(chǔ)層面、拓展層面和拔尖層面，通過若干組織架構(gòu)保障實(shí)施。比如，我們成立了翔宇學(xué)院，下設(shè)兩個書院，其中，四宜書院通過在職業(yè)體驗基地、志愿者實(shí)踐基地的項目學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與社會、企業(yè)的對接，把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行；浩然書院通過學(xué)生講壇、教師論壇、名家講堂，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)品格、公民意識、家國情懷、人文修養(yǎng)。

　　在課程教學(xué)方面，我們成立了英才學(xué)院，下設(shè)4個書院。一知書院，對接五大聯(lián)賽；學(xué)森書院，主抓科學(xué)探究；圓明書院，主抓人文藝術(shù)；六韜書院，培養(yǎng)領(lǐng)軍人才。英才學(xué)院構(gòu)建了一些特色的課程，比如大師引領(lǐng)課程、科考活動、實(shí)踐課程、航天特色課程等，并向全教育集團(tuán)的學(xué)生開放。英才學(xué)院的學(xué)生可以申請免修某些課程或者跨年級學(xué)習(xí)，打通了學(xué)段和校區(qū)，實(shí)現(xiàn)混齡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式、評價方式都有本質(zhì)的變化，具有一體化培養(yǎng)的優(yōu)勢。

　　目前，在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京理工大學(xué)、中科院、軍事科學(xué)院等科研機(jī)構(gòu)的支持下，部分國內(nèi)高水平專家和院士領(lǐng)銜在英才學(xué)院創(chuàng)建了實(shí)驗室，并親自指導(dǎo)。我們和國科大合作，在圓明園校區(qū)試點(diǎn)開辦了“國科大科技創(chuàng)新實(shí)驗班”，在其他校區(qū)開展“2+4貫通培養(yǎng)”項目實(shí)踐。我們設(shè)立了院士、科學(xué)家和博士工作站，零距離輔導(dǎo)項目班的學(xué)生，協(xié)助學(xué)校推進(jìn)科技教育項目落地。此外，我們還和清華大學(xué)開設(shè)了生命科學(xué)實(shí)驗室、智能無人系統(tǒng)實(shí)驗室；和同濟(jì)大學(xué)合作實(shí)施“苗圃計劃”，成立了同濟(jì)實(shí)驗班、未來影像工作坊、全球數(shù)字工坊，讓學(xué)生接受不同風(fēng)格的教育；和軍事科學(xué)院創(chuàng)新學(xué)院合作，建立智能操控與對抗實(shí)驗室、納米衛(wèi)星實(shí)驗室；和北京理工大學(xué)進(jìn)行合作，建立了先進(jìn)與智能車輛技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗基地，大數(shù)據(jù)與金融工程實(shí)驗基地；和哈爾濱工業(yè)大學(xué)合作，建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗室……

　　總之，“強(qiáng)基計劃”背景下僅看高考成績是不夠的，高中教育要搭建起多元平臺，配套相應(yīng)機(jī)制，這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　　分析與對策

　　如何科學(xué)看待“強(qiáng)基計劃”

　　中國教科院研究員 儲朝暉

　　新學(xué)年，實(shí)施“強(qiáng)基計劃”的第一批學(xué)生走進(jìn)36所試點(diǎn)高校校園。與130余萬人報名的火爆相比，錄取時則有部分高校沒有招滿，這一反差顯現(xiàn)出招生高校與考生和家長之間存在信息不對稱和信息傳遞不及時的問題，考生和家長對這項年初公布實(shí)施的項目了解不夠，社會認(rèn)識不夠充分，各項目實(shí)施高校也在探索的路上。

　　報考的“熱”與錄取的“冷”之間的差是怎樣形成的呢？分析其原因主要有：一是作為取消自主招生之后首個可能帶來“降分錄取效應(yīng)”的國家計劃，降分的幅度比自主招生小，被一些考生和家長認(rèn)為照顧不夠；二是招生的專業(yè)主要是顯得相對冷門的基礎(chǔ)學(xué)科，需要學(xué)生有更大的奉獻(xiàn)精神和意愿，需要有“坐冷板凳”的準(zhǔn)備；三是它的重要性主要體現(xiàn)在國家和社會的需求，未能充分轉(zhuǎn)換為學(xué)生與家長的需求，雙方對未來的期望未能充分合一；四是自主招生報名的門檻雖比“強(qiáng)基計劃”高，但進(jìn)入自主招生后學(xué)生比“強(qiáng)基計劃”有更多靈活變動的通道；五是大量報名者有較強(qiáng)的進(jìn)“強(qiáng)基計劃”項目實(shí)施大學(xué)意愿，卻未必想進(jìn)入“強(qiáng)基計劃”的實(shí)施過程。上述因素導(dǎo)致一些考生與家長在報名之后產(chǎn)生搖擺，當(dāng)看到自己的裸分出來后發(fā)現(xiàn)有自認(rèn)為更好更靈活的選擇就放棄進(jìn)入“強(qiáng)基計劃”的后續(xù)招生進(jìn)程，各項目高校都出現(xiàn)一些學(xué)生棄考的情況。

　　“強(qiáng)基計劃”的“基”是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)?！皬?qiáng)基計劃”怎樣做強(qiáng)，教育行政部門和項目實(shí)施高校無疑需要在對第一年實(shí)施狀況進(jìn)行總結(jié)分析的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和優(yōu)化。依據(jù)以人為本、因材施教等基本原則，建立更加高效靈活的招生和培養(yǎng)機(jī)制。同時，需要社會各方，尤其是考生對這個項目與自身成長發(fā)展及未來生涯的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有更加充分的認(rèn)識。

　　首先，考生需要善于將自己的“強(qiáng)志”與“強(qiáng)基計劃”結(jié)合?？忌枰獙ψ约旱膬?yōu)勢潛能與社會需求有更加深入全面的了解，確立更加明確的志向。高校則可考慮對有充足證據(jù)證明志愿比較強(qiáng)的考生適當(dāng)放低考試分?jǐn)?shù)線，挑選真正有志者。

　　其次，考生要善于在“強(qiáng)基計劃”展示的國家戰(zhàn)略需要中找到自己成長發(fā)展需要的對應(yīng)關(guān)系?！皬?qiáng)基計劃”所展示的國家戰(zhàn)略需求已經(jīng)過各方面廣泛篩選，是真實(shí)的、穩(wěn)定的、長期的。而不少考生憑自己所獲得信息判定的未來社會需求常因信息不充足而具有較高的不確定性，瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求至少減少了因自己的判斷不準(zhǔn)確而付出的機(jī)會成本。

　　第三，信息不及時、不充分、不對稱是當(dāng)下“強(qiáng)基計劃”的基本狀況，解決這個問題需要高校與考生建立更有效的信息共享平臺和機(jī)制，考生或家長需要積極參與，及時獲取或咨詢相關(guān)信息，使自己的選擇以充足的信息為依據(jù)，遇到變化也能靈活處理。

　　最后，基礎(chǔ)專業(yè)的廣普性為未來的發(fā)展提供了更豐厚的基礎(chǔ)。這點(diǎn)不少考生與家長未有充足的認(rèn)識。在本科階段從基礎(chǔ)學(xué)科起步能為未來的發(fā)展提供更寬廣的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)考生分析問題、解決問題的能力，形成寬闊的視野和廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

　　當(dāng)然，讓有志向、有興趣、有天賦的孩子被選拔出來，不僅是大學(xué)的事，也是一個孩子成長成才的過程，還應(yīng)該有小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的一攬子計劃。

　　名詞解釋

　　強(qiáng)基計劃

　　今年，教育部在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，稱為“強(qiáng)基計劃”。主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等專業(yè)招生?？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高?？己撕?，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%），然后根據(jù)考生志愿，由高到低順序錄取。極少數(shù)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生可以破格錄取，其高考成績原則上不得低于各省（區(qū)、市）本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線。

　　轉(zhuǎn)自：北京日報

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