大數(shù)據(jù)揭秘“學(xué)習(xí)的真相”，在線教育有多“硬核”？

　　10月15日至17日，2020中國(guó)教育報(bào)校長(zhǎng)大會(huì)在河北崇禮舉辦，來自全國(guó)各地的600余位教育名家和名校長(zhǎng)聚焦“深化教育改革創(chuàng)新”，分享深化教育改革創(chuàng)新的探索與成果。

　　作為獨(dú)家協(xié)辦單位，在線教育平臺(tái)作業(yè)幫揭秘“學(xué)習(xí)的真相”，獨(dú)家披露全國(guó)K12學(xué)情大數(shù)據(jù)及學(xué)習(xí)洞察。數(shù)據(jù)顯示，截至今年10月1日，已有336萬來自貧困縣的中小學(xué)生在作業(yè)幫平臺(tái)學(xué)習(xí)。值得一提的是，從2019年開始，這些地區(qū)的用戶增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于全國(guó)平均用戶增長(zhǎng)率，可見貧困地區(qū)中小學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強(qiáng)烈。同時(shí)，在技術(shù)和教育情懷的驅(qū)動(dòng)下，在線教育“反哺”公立教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的作用已然顯現(xiàn)。

　　在此次校長(zhǎng)大會(huì)上，作業(yè)幫還集中展示了多款面向K12人群的教育黑科技和硬件產(chǎn)品。此舉意味著，作為在線教育的頭部企業(yè)，作業(yè)幫已經(jīng)完成從用戶學(xué)情大數(shù)據(jù)采集到在線課程與硬件產(chǎn)品創(chuàng)新、用科技驅(qū)動(dòng)教育的閉環(huán)，同時(shí)也標(biāo)志著在線教育行業(yè)正式進(jìn)入科技驅(qū)動(dòng)教育的新時(shí)代。

　　大數(shù)據(jù)透視全國(guó)K12學(xué)情

　　作為一家教育科技公司，作業(yè)幫自成立以來，始終以科技洞悉教育，不斷挖掘大數(shù)據(jù)背后的全國(guó)學(xué)情，并與北京師范大學(xué)聯(lián)合啟動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育大數(shù)據(jù)研究項(xiàng)目”研究重點(diǎn)課題，在海量數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，探索數(shù)據(jù)背后的學(xué)習(xí)規(guī)律和精準(zhǔn)需求，取得了一些成果。在此次校長(zhǎng)大會(huì)上，作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜正式發(fā)布《學(xué)習(xí)的真相：全國(guó)K12學(xué)情大數(shù)據(jù)及學(xué)習(xí)洞察》報(bào)告，2萬TB教育大數(shù)據(jù)、1萬余專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的分析、研發(fā)，為這些成果提供了有力支撐。

作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜發(fā)布全國(guó)K12學(xué)情大數(shù)據(jù)

　　數(shù)據(jù)顯示，在線學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)滲透到全國(guó)各地，成為各地學(xué)生的主流學(xué)習(xí)方式之一。我國(guó)不同等級(jí)城市的學(xué)生使用在線教育平臺(tái)拍搜或上網(wǎng)課的時(shí)間多在2年以上，且新用戶在不斷增多。在使用時(shí)間總指數(shù)上，三四線城市排名最高，忠實(shí)用戶占比最高，其次為二線城市、特大城市和非城市，但各等級(jí)城市之間相差不大。

　　報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注了52個(gè)國(guó)家貧困縣中小學(xué)生課外在線學(xué)習(xí)情況。截止今年10月1日，已有336萬來自貧困縣的中小學(xué)生在作業(yè)幫平臺(tái)學(xué)習(xí)。值得一提的是，從2019年開始，這些地區(qū)的用戶增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于作業(yè)幫平均用戶增長(zhǎng)率，說明貧困縣中小學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求強(qiáng)烈。

　　在作業(yè)幫平臺(tái)，貧困縣學(xué)生報(bào)名免費(fèi)公益課的比例，相比北京學(xué)生高出9.62%。在線上課程的選擇方面，貧困縣地區(qū)的高中生更加需要物理、英語、語文。這說明，當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、文科視野有一定限制。

　　大招課直擊不同學(xué)段“痛點(diǎn)”

　　依據(jù)2.5億大數(shù)據(jù)題庫(kù)和多維度的學(xué)情報(bào)告，作業(yè)幫教研團(tuán)隊(duì)揭開了“學(xué)習(xí)的真相”，直擊學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。

　　小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)部負(fù)責(zé)人林大偉表示，作業(yè)幫小學(xué)團(tuán)隊(duì)通過比對(duì)教材要求和全國(guó)各地實(shí)際水平發(fā)現(xiàn)：“小學(xué)六年閱讀量不低于145萬字”、“小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)開始讀文言文”、“考了100分并不代表真正具備數(shù)學(xué)思維”“近十年來小學(xué)英語的難度提升了15倍”等，成為小學(xué)教學(xué)需要集中解決的痛點(diǎn)。

　　初中教研教學(xué)負(fù)責(zé)人劉楊介紹，初中團(tuán)隊(duì)根據(jù)各地實(shí)際命題趨勢(shì)、全國(guó)初中生大樣本量考試數(shù)據(jù)得出“十年前的高考語文題就是現(xiàn)在的中考語文題”、“初中數(shù)學(xué)不是難，而是太容易丟分了”等結(jié)論，對(duì)相關(guān)課程的研發(fā)提供了方向指引。

　　高中教研教學(xué)負(fù)責(zé)人文煦剛也表示，“一線城市學(xué)生的高考英語成績(jī)比三四線城市高出幾十分”、“大部分同學(xué)高一第一學(xué)期就聽不懂物理”等教育資源不均衡及學(xué)生學(xué)情差異現(xiàn)象，對(duì)高中分層、分科、分地域差異化教學(xué)帶來啟發(fā)。

　　為解決不同學(xué)段的“痛點(diǎn)”，此次，作業(yè)幫也給出了解決方案，推出“名師大招”創(chuàng)新課程體系。該體系由作業(yè)幫小初高學(xué)部學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)歷時(shí)數(shù)年研發(fā)、打磨，注重學(xué)習(xí)興趣建立、學(xué)科思維養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法優(yōu)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣修正、學(xué)習(xí)效果提升，基于每一科建立全面的知識(shí)點(diǎn)模型及解題“大招”方法體系，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)科思維方法快速提升學(xué)習(xí)效果。

　　“黑科技”驅(qū)動(dòng)教育進(jìn)步

　　作為一家在線教育企業(yè)，作業(yè)幫的骨子里帶有濃厚的技術(shù)基因。從誕生之初，就專注于技術(shù)研發(fā)，其賴以揚(yáng)名的“拍照搜題”功能，也是得益于AI技術(shù)、語義理解技術(shù)、深度學(xué)習(xí)技術(shù)、OCR技術(shù)等多種技術(shù)的加持，才成為行業(yè)級(jí)的“爆款”。

　　此次校長(zhǎng)大會(huì)，作業(yè)幫向來自全國(guó)的600余位教育名家和校長(zhǎng)集中展示了多款面向K12人群的教育黑科技和硬件產(chǎn)品，包括專門為小學(xué)低年級(jí)開發(fā)的數(shù)學(xué)“黑科技”課件Cocos；AI智能伴學(xué)系統(tǒng)“雪球”；讓幾何學(xué)習(xí)更直觀的數(shù)學(xué)畫板；以及為了拉平“實(shí)驗(yàn)”區(qū)域差距開發(fā)的iLab虛擬實(shí)驗(yàn)室等。這些應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了手勢(shì)識(shí)別、專注力檢測(cè)、離席檢測(cè)等功能，甚至還能檢測(cè)到學(xué)生距屏幕的距離，以有效提示、保護(hù)青少年視力。這些“黑科技”，不僅是深化教育改革創(chuàng)新的探索成果，更為教育的線上線下融合提供了借鑒。

　　作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜表示，目前，作業(yè)幫直播課累計(jì)服務(wù)學(xué)員已超6200萬人。全國(guó)中小學(xué)生，每10人中就有7個(gè)是作業(yè)幫的學(xué)生。未來，希望用教育+科技的力量，以大數(shù)據(jù)+專業(yè)師資搭建的現(xiàn)代化教研體系，為在線教育發(fā)展、線上線下教育融合盡到一份力量。

　　大情懷持續(xù)推動(dòng)教育普惠

　　“在推動(dòng)教育普惠、促進(jìn)教育公平的進(jìn)程中，在線教育企業(yè)應(yīng)有更多擔(dān)當(dāng)。”作業(yè)幫聯(lián)合創(chuàng)始人所暉在本次校長(zhǎng)大會(huì)開幕式致辭中表示，中國(guó)有超過1.94億中小學(xué)生，他們面臨著兩個(gè)很大的問題：第一，70%的人群分布在三線以下城市，這些地區(qū)面臨教育資源的不均衡，亟需優(yōu)質(zhì)教育資源。第二，教育資源供給有限，1.94億中小學(xué)生，對(duì)應(yīng)的老師的規(guī)模不超過2000萬。

　　“教育資源的不均衡一直是中國(guó)教育的痛點(diǎn)，而在線教育的最大價(jià)值，就是普惠。”所暉表示，2015年作業(yè)幫創(chuàng)立時(shí)的初心，就是希望通過技術(shù)解決教育資源供給和均衡的問題。她說，在此之前，整個(gè)教培體系從不缺乏優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，缺乏的是把這些資源放大、遷移、匹配的便捷管道。

　　“而通過技術(shù)賦能，在線教育搭建起了這樣的基礎(chǔ)管道?！彼鶗熣J(rèn)為，在促進(jìn)教育公平、推動(dòng)教育普惠方面，在線教育企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮更大的能量，承擔(dān)更多的責(zé)任，為廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子通過知識(shí)改變命運(yùn)提供更多可能。

　　作為國(guó)內(nèi)用戶規(guī)模最大的K12在線教育平臺(tái)，作業(yè)幫先后在超過8億臺(tái)智能設(shè)備上被激活，每月連接超過1.7億用戶，這一積累構(gòu)成了這個(gè)管道最底層的能力。并且與中國(guó)1.94億中小學(xué)生的地區(qū)分布結(jié)構(gòu)一致，作業(yè)幫超過70%的用戶來自三線及以下城市，這顯示出管道的普惠能力。因此，在促進(jìn)教育公平、推動(dòng)教育普惠方面，在線教育企業(yè)可以發(fā)揮更大的能量，因此也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更大的責(zé)任，為廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子通過知識(shí)改變命運(yùn)提供更多可能。（記者 徐虹）

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)網(wǎng)

　　【版權(quán)及免責(zé)聲明】凡本網(wǎng)所屬版權(quán)作品，轉(zhuǎn)載時(shí)須獲得授權(quán)并注明來源“中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責(zé)任的權(quán)力。凡轉(zhuǎn)載文章及企業(yè)宣傳資訊，僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場(chǎng)。版權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系：010-65363056。

延伸閱讀