在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中講好中國(guó)故事

　　習(xí)近平總書(shū)記給北京大學(xué)留學(xué)生回信時(shí)，鼓勵(lì)他們更加深入地了解真實(shí)的中國(guó)，把想法和體會(huì)介紹給更多的人，為促進(jìn)各國(guó)人民民心相通發(fā)揮積極作用。我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央，發(fā)展成就世界矚目，奮進(jìn)故事精彩紛呈，正吸引越來(lái)越多的留學(xué)生走進(jìn)中國(guó)高校，學(xué)習(xí)中國(guó)文化，感受中國(guó)發(fā)展。高校作為留學(xué)生教育的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是中國(guó)文化向外傳播的重要渠道。以文載道、以文傳聲、以文化人，在教學(xué)中講好中國(guó)故事，向留學(xué)生闡釋推介更多具有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)精神、蘊(yùn)藏中國(guó)智慧的優(yōu)秀文化，是推動(dòng)留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)同和傳播的重要方式。

　　偉大民族書(shū)寫(xiě)偉大故事，精彩中國(guó)需要精彩講述。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“講好中國(guó)故事”，就是要用故事形象地展現(xiàn)中國(guó)人的真、善、美，展現(xiàn)中國(guó)人的情感世界、價(jià)值觀念、精神力量，并以此提高國(guó)際傳播影響力、中華文化感召力、中國(guó)形象親和力、中國(guó)話語(yǔ)說(shuō)服力、國(guó)際輿論引導(dǎo)力。以故事描摹精彩，成為中國(guó)文化“走出去”的有效途徑，也為高校提升對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)指明了改革方向。如在多元文化交融的留學(xué)生課堂上，用鮮活感人、富有哲理的中國(guó)故事來(lái)柔性授課，更易被學(xué)生接受，對(duì)充分展示中國(guó)文化、吸引留學(xué)生融入課堂、形成教學(xué)過(guò)程中的良性互動(dòng)等具有重要作用。

　　更新理念，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)。作為留學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“大本營(yíng)”，高校應(yīng)將講好中國(guó)故事作為一項(xiàng)重要教育目標(biāo)，融入到教學(xué)全過(guò)程。應(yīng)在課程設(shè)計(jì)中加入中國(guó)故事內(nèi)容，分階段分國(guó)別、有計(jì)劃有重點(diǎn)地將其融入課堂，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的中國(guó)文化基礎(chǔ)。要積極做好對(duì)外漢語(yǔ)教材編訂工作，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的留學(xué)生引入不同的中國(guó)故事元素，做到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和了解中國(guó)有機(jī)結(jié)合，讓其更加系統(tǒng)、客觀、真實(shí)地了解中國(guó)社會(huì),真正認(rèn)識(shí)并認(rèn)同中國(guó)文化。在第二課堂教學(xué)中也需用講故事的形式，讓學(xué)生身臨其境般體會(huì)到中華文化的魅力，理解中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政理念和中國(guó)人民奮斗圓夢(mèng)的精神。如組織留學(xué)生參觀紀(jì)念館、博物館，開(kāi)展講中國(guó)故事的演講比賽、辯論賽，設(shè)計(jì)寫(xiě)毛筆字、練武術(shù)等具有中國(guó)特色的活動(dòng)，用“中國(guó)風(fēng)”充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、研究中國(guó)文化的積極性。

　　溯源文化，選好故事題材。選好故事主題是推進(jìn)“講好中國(guó)故事”教學(xué)路徑的關(guān)鍵。五千年輝煌燦爛的中華文明孕育了取之不竭的故事寶藏，中華文化的博大精深、中國(guó)特色社會(huì)主義的勃勃生機(jī)、中國(guó)夢(mèng)征途的蹄疾步穩(wěn)、中國(guó)共產(chǎn)黨的自信堅(jiān)定、中國(guó)人民的勤勞智慧，凝結(jié)成中國(guó)故事的豐富內(nèi)涵，還有民間故事、諺語(yǔ)、神話、文學(xué)作品及動(dòng)畫(huà)、電影、音樂(lè)、美術(shù)等各種藝術(shù)形式，都蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)故事資源。要從中選取與學(xué)生情感共通或人類共性問(wèn)題故事，用故事里的形象呈現(xiàn)中國(guó)人豐富情感與價(jià)值觀，更好地引發(fā)學(xué)生情感共鳴。如母愛(ài)主題，中國(guó)故事里的母愛(ài)有獨(dú)特之處，從《孟母擇鄰》到孟郊《慈母吟》，再到豐子愷的《我的母親》及當(dāng)代歌曲《媽媽的吻》，各種表達(dá)形式都是用講述生活中母親瑣碎付出的故事詮釋母愛(ài)的偉大。這樣的故事重情明理，不動(dòng)聲色間感人至深。高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)積極融入這些故事元素，既講好中國(guó)人自己的故事，向世界展示中國(guó)文化獨(dú)有的精神氣質(zhì)，又應(yīng)把中國(guó)文化特質(zhì)置于人類文化共性中展開(kāi)，將最能代表中國(guó)文化本質(zhì)、最符合人類普遍情感的東西挖掘出來(lái)，展示給學(xué)生，進(jìn)而塑造可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象。

　　磨煉表達(dá)，做好因材施教。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音、贏得學(xué)生傾聽(tīng)，必須不斷升級(jí)講故事方式方法。廣大教師應(yīng)認(rèn)真研究不同學(xué)生受眾的心理特點(diǎn)和接受習(xí)慣，著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表述。不斷創(chuàng)新“講”的方法，不能只用一個(gè)聲音、一個(gè)調(diào)子講，面對(duì)不同層次的留學(xué)生要有針對(duì)性地選擇不同的話語(yǔ)體系。準(zhǔn)確把握國(guó)際社會(huì)的研究興趣點(diǎn)、議題聚焦點(diǎn)、情感共鳴點(diǎn)，積極運(yùn)用中國(guó)的理論、中國(guó)的視角去詮釋國(guó)際問(wèn)題、世界趨勢(shì)，講好中國(guó)大地上的動(dòng)人故事，展現(xiàn)中國(guó)與各國(guó)共建人類命運(yùn)共同體的愿景和行動(dòng)，堅(jiān)持“國(guó)際范兒”與“中國(guó)味兒”相結(jié)合，讓中國(guó)故事跨越種族、文化和地域的藩籬直抵人心，讓良好中國(guó)形象潤(rùn)物無(wú)聲地融入留學(xué)生的腦中心里。

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　　轉(zhuǎn)自：吉林日?qǐng)?bào)

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