近日，教育部表示，語(yǔ)文新課標(biāo)中“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦數(shù)量從14篇增加到了72篇。隨后，不少網(wǎng)友對(duì)此展開(kāi)了討論。有網(wǎng)友支持這項(xiàng)改革，認(rèn)為可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；但也有網(wǎng)友表示，作為老師突然增加50多篇文言文，需要重新備案很久。并且考試中，文言文的分?jǐn)?shù)占比不多，沒(méi)有必要增加58篇。對(duì)此，成都某高中語(yǔ)文老師李曉玫表示，“古詩(shī)文是每個(gè)孩子必須練就的‘童子功’。”
學(xué)生
與其背誦文言文不如多做一些題
“課內(nèi)外讀物建議篇目，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。”正在成都某中學(xué)讀高一的段俊礬（化名）說(shuō)，從高二上學(xué)期開(kāi)始，背誦推薦篇目將增加50多篇文言文，壓力一下就增大了。略有偏科的他，平時(shí)學(xué)習(xí)中最怕文言文背誦，如今文言文背誦篇數(shù)增加，考試要求更高了。
對(duì)于這個(gè)消息，段俊礬從內(nèi)心非常抵觸，并且讓他做好了高二選擇理科的決心。“原來(lái)自己還在猶豫，高二分班時(shí)選文科還是選理科，看到文言文背誦篇目的增加，可見(jiàn)高考中文言文的占比會(huì)比原來(lái)高很多。”為了規(guī)避自己的弱項(xiàng)，他決定選擇理科。“提高了對(duì)文言文的學(xué)習(xí)要求，但按照以往的高考占比，文言文考題并沒(méi)有太多分值。”段俊礬表示，與其浪費(fèi)時(shí)間在背誦文言文上面，不如多做一些高考中占比較高的分?jǐn)?shù)題。
像段俊礬一樣抵觸背誦推薦篇目增加的高一、高二學(xué)生不占少數(shù)。而問(wèn)其原因，大部分同學(xué)都表示，文言文繞口，不易理解。
“完全靠死記硬背，應(yīng)付考試，生活中并沒(méi)有太大用處。”正在讀高二的芝姚認(rèn)為，文言文背誦篇目的增加加重了學(xué)生的壓力，讓本來(lái)學(xué)習(xí)壓力就重的高中生更沒(méi)有休息時(shí)間了。“現(xiàn)在課外補(bǔ)習(xí)班，最多的是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，可能以后還要增加一個(gè)文言文背誦班。”芝姚說(shuō)，不指望在高中生活能減壓，但也不要突然增壓。在她看來(lái)，文言文喜愛(ài)者和討厭者分布都比較極端，“喜歡的人一天能背誦兩篇文言文，不喜歡的甚至一周都背不下來(lái)一篇。”
家長(zhǎng)
加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育孩子今后受益匪淺
“從現(xiàn)在的電視節(jié)目中就可以看出來(lái)國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的大力宣揚(yáng)。”女兒讀高一的家長(zhǎng)王洪偉表示，從新聞上看到了高中古詩(shī)文背誦推薦篇目增加的消息，他非常支持。“加強(qiáng)中華文化傳統(tǒng)文化教育很有好處，即使現(xiàn)在孩子們不理解，今后一定會(huì)受益匪淺。”王洪偉認(rèn)為，中華傳統(tǒng)文化博大精深，文言文更是自有妙處，如果能夠體會(huì)古人在寫(xiě)文時(shí)的境界，更是妙不可言。
“孩子現(xiàn)在小可能不理解，就只能死記硬背，但是當(dāng)真正理解文言文的意思時(shí)，就不會(huì)再覺(jué)得困難了。”王洪偉表示，古詩(shī)文就像現(xiàn)在的普通話(huà)一樣，非常普遍，只是用當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言來(lái)描繪事情，就像現(xiàn)代詩(shī)。只要理解其中的意思，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，很容易就能背誦下來(lái)，并沒(méi)有想象的那么困難。
“我女兒現(xiàn)在正在讀高一，平時(shí)有國(guó)家寶藏、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)這些節(jié)目時(shí)候，我們都會(huì)一家觀看。”王洪偉說(shuō)，一方面想要培養(yǎng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；另一方面想讓她通過(guò)電視演繹增長(zhǎng)知識(shí)。
為了培養(yǎng)孩子的興趣，有時(shí)候在觀看古詩(shī)文接龍的電視時(shí)，一家三口也會(huì)發(fā)起挑戰(zhàn)。“現(xiàn)在古詩(shī)文都成了網(wǎng)紅，背誦古詩(shī)文是入門(mén)，所以培養(yǎng)孩子的興趣很關(guān)鍵。”王洪偉透露，他已經(jīng)跟孩子商量好了，提前從高一就開(kāi)始背誦增加的古詩(shī)文。
老師
古詩(shī)詞學(xué)習(xí)重在積累將培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于語(yǔ)文新課標(biāo)中“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”一事，成都某高中語(yǔ)文教師李曉玫表示，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文的幾大核心能力，其中，讀和寫(xiě)是基礎(chǔ)，“讀”就是要多讀多背經(jīng)典古詩(shī)文，這樣“寫(xiě)”才言之有物。
李曉玫稱(chēng)，從歷年來(lái)高考語(yǔ)文全國(guó)卷中就能看出來(lái)，古詩(shī)文的占比越來(lái)越高，一般包括有9分的文言文選擇題，10分古文翻譯，還有11分的古詩(shī)鑒賞，再加上5分的名篇名句默寫(xiě)，關(guān)于古詩(shī)文的考題一共有35分，“就是試圖通過(guò)考試，引導(dǎo)廣大學(xué)生多學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。”
“應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀，特別是大量閱讀和背誦古詩(shī)文的習(xí)慣。”李曉玫說(shuō)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，所以青少年要從深度和廣度上對(duì)古詩(shī)詞有所積累，博眾家之長(zhǎng)。古詩(shī)詞的浸潤(rùn)絕非一朝一夕之功，“我們會(huì)在晨間或午間讓學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，先易后難，由淺入深，可采取班級(jí)誦讀、古詩(shī)文接龍等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”李曉玫說(shuō)，在新課標(biāo)出爐后，學(xué)習(xí)方式也會(huì)有所調(diào)整。“由于教材容量和任務(wù)加大，老師也會(huì)改變單一的教學(xué)模式，嘗試組織學(xué)生討論，辯論等。”
專(zhuān)家
隨著人生閱歷的豐富會(huì)成為成長(zhǎng)的力量
“古詩(shī)文背誦篇目大幅增加，無(wú)疑是與時(shí)俱進(jìn)的教改風(fēng)向標(biāo)。”對(duì)于新課標(biāo)增加了古詩(shī)文的篇目，四川省社會(huì)科學(xué)院專(zhuān)家胡光偉教授表示，古往今來(lái)，無(wú)論教育制度發(fā)生怎樣變化，傳統(tǒng)文化的脈都不應(yīng)該斷，此乃維系教育的根本。古詩(shī)文凸顯著中華傳統(tǒng)文化的博大精深，展示著中華傳統(tǒng)文化的特有魅力，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，將帶來(lái)更多的“獲得感”，對(duì)其在人生起步階段樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀不無(wú)益處。
“古詩(shī)文背誦篇目的大幅增加，不僅僅是讓學(xué)生多背幾篇文章，還在于培養(yǎng)學(xué)生讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)的基本能力，在掌握語(yǔ)言能力的同時(shí)，提高和拓展豐富的想象力，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要。”胡光偉說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一座知識(shí)寶庫(kù)，更是一座精神寶庫(kù)，它承載著中華民族的文化基因。“對(duì)高中生的未來(lái)成長(zhǎng)大有裨益，有些經(jīng)典篇目可能這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生暫時(shí)無(wú)法完全理解，但現(xiàn)在先背熟。”胡胡光偉表示，以后隨著孩子人生閱歷的豐富，會(huì)有自己的感悟，甚至成為人生成長(zhǎng)的力量。
古詩(shī)文如何學(xué)？在生活中從小給孩子灌輸傳統(tǒng)文化
“我注意到，此次高中新課標(biāo)要求閱讀的各類(lèi)古詩(shī)文，不僅覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期，同時(shí)將原標(biāo)準(zhǔn)‘誦讀篇目的建議’改為‘古詩(shī)文背誦推薦篇目’，數(shù)量從14篇(首)增加到72篇(首)。”海南華僑中學(xué)語(yǔ)文老師徐永清認(rèn)為，這體現(xiàn)了教育部門(mén)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，呼喚傳統(tǒng)文化回歸。
徐永清認(rèn)為，過(guò)去搖頭晃腦、死記硬背的教學(xué)方式已經(jīng)不再適宜，而是應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，找到多樣化的教學(xué)方法，讓孩子愛(ài)上國(guó)學(xué)，喜歡上傳統(tǒng)文化。這些對(duì)老師來(lái)說(shuō)是壓力，也是挑戰(zhàn)，需要思考、學(xué)習(xí)、提升。
徐永清認(rèn)為，孩子傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不能光依靠老師，家長(zhǎng)也是及其重要的一方面。“傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅可以應(yīng)付考試，更重要的是能教給孩子做人的道理，教他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。”徐永清說(shuō)，而達(dá)到這一目的，需要家長(zhǎng)在生活中從小為孩子灌輸傳統(tǒng)文化。他表示，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)并不能一蹴而就，而要從小積累，建議家長(zhǎng)少些急功近利，多些以身示范，帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習(xí)。
（原題為：《家長(zhǎng)老師叫好有同學(xué)因此讀理科》）
轉(zhuǎn)自：天府早報(bào)、南國(guó)都市報(bào)
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