博物館研學(xué)旅行發(fā)展亟待攻克“五個(gè)關(guān)口”

　　博物館因其自身所特有的高度文化性、立體直觀性、實(shí)物廣博性、類型多樣性等特點(diǎn)被譽(yù)為最佳的研學(xué)旅行目的地之一。在英美日等研學(xué)旅行發(fā)展成熟的國(guó)家，博物館在教育價(jià)值和育人功能上已能與學(xué)校相提并論，成為僅次于學(xué)校的第二大社會(huì)教育提供方。自2016年教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）以來(lái)，95家博物館及相關(guān)機(jī)構(gòu)被國(guó)家文物局會(huì)同教育部評(píng)為全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地。我國(guó)博物館研學(xué)旅行正處在基礎(chǔ)教育改革的風(fēng)口上，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。

　　然而，當(dāng)前我國(guó)博物館研學(xué)旅行的發(fā)展亟待攻克“五個(gè)關(guān)口”。一是認(rèn)知關(guān)，“研學(xué)”相關(guān)概念模糊，安全意識(shí)較為片面；二是資源關(guān)，研學(xué)教材、基（營(yíng)）地建設(shè)滯后，研學(xué)導(dǎo)師、經(jīng)費(fèi)等非常緊缺；三是監(jiān)管關(guān)，外部協(xié)同監(jiān)督機(jī)制尚未形成，內(nèi)部管理創(chuàng)新動(dòng)力不足；四是方法關(guān)，存在不知“怎么研”“怎么學(xué)”的困惑，難以做到“教、學(xué)、做合一”；五是評(píng)價(jià)關(guān)，尚未建立多維、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系，研學(xué)效果缺乏專業(yè)評(píng)估。

　　為此，要用系統(tǒng)思維破解博物館研學(xué)旅行“五個(gè)關(guān)口”。

　　1.構(gòu)建規(guī)范的研學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，破解思維桎梏。一是明晰“游”“研”概念，《意見(jiàn)》中使用“研學(xué)旅行”一詞，有意將其同一般的游學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)。“游學(xué)”側(cè)重游覽參觀，而“研學(xué)”更側(cè)重研究性學(xué)習(xí)思考，二者在教育屬性上存在區(qū)別；二是精準(zhǔn)界定博物館研學(xué)旅行教材、線路、導(dǎo)師、產(chǎn)品等內(nèi)涵，形成適應(yīng)性廣、專業(yè)度高、教育性強(qiáng)的全套研學(xué)概念體系；三是樹(shù)立正確的安全觀，家校應(yīng)主動(dòng)打破思維結(jié)界，遵循著“教育為本，安全第一”原則，協(xié)同相關(guān)部門和組織共同保障學(xué)生安全，放手讓孩子走出學(xué)校保護(hù)的封閉安全圈。

　　2.構(gòu)建綜合的研學(xué)資源系統(tǒng)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。一是組建博物館研學(xué)旅行導(dǎo)師隊(duì)伍，博物館與學(xué)校合作組建由講解員、課程教師、志愿者（如退休老干部、老教師、相關(guān)專業(yè)大學(xué)生等）構(gòu)成的多樣化導(dǎo)師隊(duì)伍，促其提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的講解服務(wù)；二是制定博物館研學(xué)旅行教材編訂標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)研學(xué)兼美，對(duì)教材框架、知識(shí)體系、實(shí)踐活動(dòng)等提出基本要求，研制具備針對(duì)性、互動(dòng)性、嚴(yán)密性、實(shí)用性的研學(xué)教材，便于師生使用；三是推進(jìn)博物館研學(xué)基地建設(shè)，政府、學(xué)校、博物館在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，要深挖當(dāng)?shù)夭┪镳^研學(xué)資源，基于中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)需要升級(jí)改造博物館基礎(chǔ)設(shè)施；四是加大對(duì)博物館經(jīng)費(fèi)的投入力度，建立健全政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭等多元經(jīng)費(fèi)籌措及分擔(dān)機(jī)制。

　　3.構(gòu)建健全的研學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)，促進(jìn)有效監(jiān)督。在強(qiáng)化外部協(xié)同監(jiān)管機(jī)制方面，首先，相關(guān)管理部門要與博物館、學(xué)校共商制定博物館研學(xué)旅行產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)體系，既為研學(xué)旅行產(chǎn)品研發(fā)、經(jīng)營(yíng)者提供參照，也為業(yè)務(wù)主管部門監(jiān)管、考核、驗(yàn)收提供依據(jù)；其次，要制定和出臺(tái)博物館研學(xué)旅行行業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格審核研學(xué)旅行經(jīng)營(yíng)資質(zhì)或達(dá)標(biāo)條件；最后，要加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，尤其是博物館研學(xué)旅行產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格、安全等監(jiān)管。在促進(jìn)內(nèi)部創(chuàng)新管理方面，行政管理部門要加強(qiáng)博物館研學(xué)旅行績(jī)效管理，及時(shí)科學(xué)制定考核指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷修正博物館研學(xué)旅行績(jī)效考核制度，最大程度發(fā)揮博物館員工的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　4.構(gòu)建合理的研學(xué)方法系統(tǒng)，提升育人效果。一是全過(guò)程育人，研學(xué)前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材和查閱博物館資料；研學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生參照研學(xué)教材學(xué)習(xí)并參與實(shí)踐探究；研學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)分享心得，及時(shí)理解課程內(nèi)容；返校后，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、探究性學(xué)習(xí)等各種活動(dòng)，鞏固知識(shí)，加深思考。二是全方位育人，積極開(kāi)辟博物館第二課堂，實(shí)現(xiàn)與第一課堂同向同行，教學(xué)引領(lǐng)研學(xué)，理論融入實(shí)踐，教師配合導(dǎo)師。三是全員育人，由單一的育人模式轉(zhuǎn)向全員育人，學(xué)校教學(xué)育人，研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)踐育人，博物館文化育人，通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐、文化“三位一體”，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

　　5.構(gòu)建科學(xué)的研學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，強(qiáng)化正向指引。一是構(gòu)建以學(xué)生、家校、專家、社會(huì)、教育部門等多元主體共同參與但又各有側(cè)重的博物館研學(xué)旅行評(píng)價(jià)體系，評(píng)估結(jié)果可以作為相關(guān)財(cái)政預(yù)算的重要依據(jù)。二是制定多維評(píng)價(jià)方法。利用量化評(píng)價(jià)法，評(píng)判博物館研學(xué)旅行規(guī)模、活動(dòng)、效果等是否符合既定標(biāo)準(zhǔn)；利用分類評(píng)價(jià)法，因館而評(píng)，按照博物館類型進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)；利用過(guò)程性評(píng)價(jià)法和結(jié)果性評(píng)價(jià)法，關(guān)注學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)與感受，同時(shí)注重研學(xué)過(guò)程知識(shí)的交流與提升，引導(dǎo)學(xué)生將研學(xué)體驗(yàn)帶入課堂，多角度、多方面展示自己的研學(xué)成果，了解學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。三是建立多維、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的后期評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，不斷完善研學(xué)評(píng)價(jià)體系。（作者：羅燕燕 儲(chǔ)德平 林霏陽(yáng) 黃亞榕 卓秀欽，單位：福建師范大學(xué)旅游學(xué)院）

　?。ㄗⅲ罕疚南蹈＝ㄊ〗逃龔d“研學(xué)旅行課題”、2018年文化和旅游部“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”培養(yǎng)項(xiàng)目“文化和旅游融合發(fā)展背景下博物館旅游志愿服務(wù)”［WMYC20183-016］的階段性成果。）

　　原標(biāo)題：博物館研學(xué)旅行發(fā)展亟待攻克“五個(gè)關(guān)口”

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)旅游報(bào)


 

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