高校音樂文化活動對提升學生藝術素養(yǎng)的重要作用

　　音樂是一種藝術形式，也是一種文化活動，是人類情感審美的一種升華。作為藝術，音樂具有陶冶情操、凈化心靈、寄托情感、愉悅身心的功能；而作為一種文化，音樂則兼具歷史性、時代性和思想性，音樂具有德育、美育、智育等育人價值。古今中外的教育家和先賢們很早便關注到了音樂獨特的藝術價值和育人價值?？鬃訉σ魳返挠藘r值極為重視和肯定，他提出“至于道，據(jù)于德，依于人，游于藝，興于詩，立于禮，成于樂”，將音樂教育納入育人體系，并作為教育最后一個集大成的階段，由此可見音樂教育對于培養(yǎng)完整的人的重要價值。因此，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，開始嘗試將音樂教育納入大學生素質(zhì)教育體系之中。越來越多的高校積極鼓勵和組織學生開展音樂文化活動，在活躍校園藝術氛圍的同時，也在履行培養(yǎng)大學生完整人格的教育使命，真正朝著寓教于樂的教學理念邁進。

　　以樂怡情，音樂文化活動提升學生的藝術素養(yǎng)

　　高校音樂文化活動是一種以音樂為載體的教育活動。作為一種通過旋律和音符表情達意、陶冶情操的藝術形式，音樂可以表達和抒發(fā)喜怒哀樂各種情緒和情感，使人在演奏、創(chuàng)作以及享受音樂的過程中達到心靈的凈化、情緒的舒緩、精神的愉悅，這種音樂藝術影響是主動的。另一方面，音樂在抒發(fā)情感的同時還能傳遞情感，對聽眾產(chǎn)生一定的藝術感染和情感影響，這種音樂藝術影響是被動的。除了對人情感的陶冶，音樂作為一種歷史悠久、類型豐富的藝術還能提升人們的藝術素養(yǎng)。根據(jù)不同的審美喜好，人們通過欣賞各種類型的音樂，包括各種風格、流派的歌曲以及各種樂器演奏的音樂，能夠不斷提高自身的藝術鑒賞水平，提升藝術素養(yǎng)。

　　美育作為全面發(fā)展、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，就是要培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，而音樂不僅具有藝術性，還具有廣泛的群眾基礎，音樂易于理解、普適性強，受到大學生的青睞，是提升大學生藝術素養(yǎng)最合適的藝術類型。高校不定期地組織音樂文化活動，鼓勵學生積極演唱、演奏、創(chuàng)作音樂作品，抒發(fā)和表達對于情感、生活和理想的態(tài)度，從而得到情感的釋放和藝術的鍛煉。音樂文化活動的舉行能夠活躍高校校園的氣氛，給予人精神享受、心靈慰藉的音樂，可以使廣大學子在緊張的學習之余，放慢腳步，思考和感悟生活，這是一種情感心理層面的藝術美學教育，對于大學生心理健康發(fā)展具有良好的作用。音樂作為一種高級藝術形式，有效提升了大學生的藝術鑒賞水平，引導大學生遠離社會庸俗、低俗藝術的消極影響，塑造大學生健康向上的藝術觀，從而整體提升大學生的藝術修養(yǎng)。

　　借樂啟智，音樂文化活動促進學生的智力發(fā)展

　　實踐證明，音樂教育能夠?qū)θ说乃季S能力產(chǎn)生積極影響。根據(jù)人的生理結構，人腦的左右半腦分別具有不同的思維方式和能力，左腦是理性與計算之腦，是數(shù)理中樞，屬于抽象思維領域；右腦是感性與藝術之腦，是情感中樞，屬于形象思維領域。在我國由于傳統(tǒng)教育模式的影響，學生的左右腦發(fā)展不平衡，習慣性單向思維。智力的良好開發(fā)需要左右腦的相互協(xié)調(diào)補充，而音樂則正好具有發(fā)展左右腦思維和能力的作用。音樂的情緒、情感，能夠感染左右聽眾，對其心理產(chǎn)生影響，從而促進右腦的思維發(fā)展；而音樂的旋律高低、曲調(diào)長短、氣息強弱、樂譜規(guī)律等則能夠?qū)ψ竽X的思維發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，人們在參與音樂文化活動的過程中，能夠同時鍛煉自己左右腦的思維能力，促進左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　音樂教育能夠有效開發(fā)大學生的想象力和創(chuàng)造性思維，高校音樂文化活動對大學生思維水平的提升具有良好的效果。一方面能夠激發(fā)大學生的想象力，音樂是充滿浪漫氣息的藝術，是精神食糧，表達著人們對世界細膩的感受。大學生在賞析音樂的過程中，進入音樂的廣闊空間，充分發(fā)揮想象力，感受現(xiàn)實世界之外的藝術世界，從而獲得充滿美感的愉悅的藝術享受。另一方面，音樂不僅讓學生被動地接受影響，音樂也是可以主動創(chuàng)造的藝術。大學生在參與音樂文化活動的過程中，也在積極地進行音樂藝術文化的再創(chuàng)造和再加工。高校音樂文化活動為充分發(fā)揮大學生的想象力和創(chuàng)造力提供了很好的平臺。

　　以樂育德，音樂文化活動提高學生的道德水平

　　音樂是一種藝術形式，也是一種文化載體。音樂作為人類歷史發(fā)展過程中不可或缺的存在，具有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。生活是音樂創(chuàng)作的沃土，音樂也在不斷地傳遞、表達思想與情感。音樂的思想性和文化性決定了音樂教育具有的德育價值，這種價值蘊含在音樂豐富的文化內(nèi)涵中。在我國20世紀初期的學堂樂歌時期，梁啟超等改良之士就提出“蓋欲改造國民之品質(zhì)，則詩歌音樂為精神教育之要件”。在音樂的內(nèi)容和情感表達中，都蘊含著豐富的德育元素。比如有些歌曲，是對孝道親情的傳播；有些歌曲，是對友情、誠信的傳播；有些歌曲，是對故土鄉(xiāng)情的傳播……這些歌曲所抒發(fā)的情感，積極健康、充滿正能量，人們在接受藝術熏陶的同時，也接受著道德的教化和潛移默化的影響。傳統(tǒng)歌曲中的詩詞歌賦、現(xiàn)代歌曲中的語言藝術，對不同地域的地理風貌、民風民俗、價值觀念等都有著不同的呈現(xiàn)，這些各具特色的歌曲曲風開闊了學生的視野，提升了學生的藝術修養(yǎng)。

　　高校音樂文化活動有效提升了大學生的道德修養(yǎng)和藝術水平。大學生在欣賞不同時期、不同風格、不同國家民族音樂的過程中，汲取到了豐富的營養(yǎng)。音樂文化活動寓教于樂，讓大學生在藝術享受的過程中，從內(nèi)心深處對一些理念產(chǎn)生認同感，從而加強了對思想品格的塑造。

　　音樂的藝術屬性和文化屬性決定了高校音樂文化活動在德育、智育、美育方面所起到的作用。通過組織大學生參與高校音樂文化活動，有效提升了大學生的藝術素養(yǎng)、智力水平、道德修養(yǎng)，對高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才意義重大。

　?。ㄗ髡呦堤K州大學音樂學院講師）

　　轉(zhuǎn)自：中國文化報

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