某些明星“沒文化”能讓藝考背鍋嗎

　　近年來“藝考熱”持續(xù)升溫，從全國各地藝術(shù)聯(lián)考的考生數(shù)量、各大藝術(shù)院校報考人次屢創(chuàng)新高，到藝考政策的調(diào)整變化，從刻苦備考、考場拼殺的藝術(shù)生，到后方燒錢、給力支援的家長，均成為年年熱議的焦點。

　　而在藝術(shù)人才培養(yǎng)的另一端，從公眾對明星“沒文化”“演技差”的口誅筆伐，到藝術(shù)界名人性侵、演員盜竊、歌手吸毒等事件的頻發(fā)，也都受到社會廣泛關(guān)注。

　　“沒文化”似乎成了“吃瓜群眾”給某些明星貼的新標(biāo)簽。一些當(dāng)紅明星在發(fā)布微博表達(dá)自己感受和立場時，短短幾句話，就出現(xiàn)錯誤引用、曲解原著、錯別字過多、成語錯用、語義重復(fù)、邏輯不暢等諸多問題，參演影視劇和錄制綜藝節(jié)目時頻繁出現(xiàn)不識字、讀錯字、缺乏基本常識等問題，遭到網(wǎng)友詬病。

　　一片唏噓聲中，人們不免將藝術(shù)人才培養(yǎng)的這兩個端點掛起鉤來:藝考這支指揮棒到底該不該為明星沒文化、學(xué)藝者不愛藝負(fù)責(zé)?考生在具備文化修養(yǎng)的同時還擁有藝術(shù)天賦，自然能夠提升校方的錄取意愿，但過分降低文化課錄取門檻是否會導(dǎo)致忽略文化修養(yǎng)的惡果?

　　每年藝考季，拖著行囊、帶著藝術(shù)生專用的“家伙什”，奔走于各大城市之間的浩浩蕩蕩的藝考大軍，成為中國高招的一大風(fēng)景線。以山西省2018年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，山西省2018年參加高考人數(shù)為305071人，其中普通高考藝術(shù)類專業(yè)考試考生報名人數(shù)為50156人，占高考考生總?cè)藬?shù)的16.4%。事實上，從就業(yè)端來看，本土院校培養(yǎng)的藝術(shù)家、藝術(shù)人才卻達(dá)不到10%～20%這個比例。

　　梳理各地藝術(shù)類本科考生歷年文化課錄取分?jǐn)?shù)線，我們不難發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)線劃定在兩三百分的省份居多。在絕大多數(shù)高考滿分為750分的省份，二三百分是一個文化課排名靠前的考生，只考語文數(shù)學(xué)兩科就能拿到的成績。在慨嘆“藝考，易考”的同時，人們也不禁發(fā)問:這樣的知識儲備和文化底蘊(yùn)，能否扛得起藝術(shù)家“哺育思想”的職責(zé)，擔(dān)負(fù)起“為人類精神創(chuàng)造出新表達(dá)”“創(chuàng)作出具有深刻精神內(nèi)涵、精湛藝術(shù)形式之作品”的使命?

　　藝術(shù)專業(yè)降低文化分錄取，本意是為了讓有藝術(shù)稟賦的學(xué)生各展其才，避免因文化課要求過高而淘汰藝術(shù)才能出眾的學(xué)生。然而，部分文化課不理想的考生和家長卻把藝術(shù)高考當(dāng)成了過獨(dú)木橋的“終南捷徑”——這成為藝術(shù)生文化課錄取門檻低的一大后患。

　　將藝考作為進(jìn)入985高校的鋪路石、敲門磚，突擊速成通過考試，但在畢業(yè)后徹底遠(yuǎn)離藝術(shù)行業(yè)的群體大有人在。更有甚者，通過多種方式為考生與院校牽線搭橋，滋生藝考招生腐敗，不僅挑戰(zhàn)著中國教育的公平公正，也侵蝕著社會對藝考和藝術(shù)的敬畏與尊重。

　　一些藝術(shù)院校的教職人員反映，一方面招進(jìn)來的學(xué)生學(xué)藝不愛藝，一年上不了幾次課，專業(yè)課成績差，畢業(yè)論文語言不通順、錯字連篇，即使勉強(qiáng)畢業(yè)也根本不會從事藝術(shù)事業(yè)。另一方面，真正愛好藝術(shù)不肯接受速成培訓(xùn)的“藝術(shù)苗子”卻名落孫山，錯失進(jìn)入更專業(yè)的院校進(jìn)行深造的機(jī)會。長此以往，整個藝術(shù)人才培養(yǎng)的生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞。

　　文化課錄取門檻過低的另一深遠(yuǎn)影響在于，將文化課成績與藝術(shù)課成績、文化素質(zhì)與藝術(shù)水平的關(guān)系天然對立起來。一個人藝術(shù)造詣太精深，導(dǎo)致無暇顧及自然科學(xué)與社會科學(xué)的一些常識的學(xué)習(xí)與獲得?一個人太有藝術(shù)天分，因此注定在科學(xué)和文化方面有所缺失?

　　這種“講藝術(shù)，不講文化”“藝術(shù)與科學(xué)不可兼得”的偏頗，不僅是對藝術(shù)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的誤讀，更是對藝術(shù)與文化相關(guān)關(guān)系的誤解。

　　科學(xué)家愛因斯坦六歲起開始拉小提琴，在后來的人生中，音樂幾乎成為愛因斯坦的第二職業(yè)。但在他考入蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院前從來沒有提出:請校方看在我會拉小提琴的份兒上，給我降分錄取吧。相反，藝術(shù)促成了他的科學(xué)研究——一些物理學(xué)科的發(fā)現(xiàn)是他在演奏樂曲時突破的。

　　與此類似的，畫有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《維特魯威人》的意大利藝術(shù)家達(dá)·芬奇，同時也是工程師、哲學(xué)家、音樂家、建筑師、制圖師、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、植物學(xué)家、動物學(xué)家。他最先制作出人類大腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)蠟?zāi)＃钕忍岢鍪褂貌ＡЩ蛱沾芍圃烊说男呐K和眼球的模型，最先繪制出妊娠子宮的準(zhǔn)確剖面圖……這些廣泛的科學(xué)探索、文化深造都沒有阻礙他成為一位杰出的藝術(shù)天才、一位文藝復(fù)興時期的代表人物。

　　不論哪個年代，不論哪個民族，對藝術(shù)人才的要求和期待都是德藝雙馨、德才兼?zhèn)?。近年來娛樂圈頻繁“爆雷”的吸毒、家暴、性侵等事件，關(guān)乎三觀取向、道德品質(zhì)、人格健全，不是藝術(shù)修養(yǎng)過于精湛的結(jié)果，恰恰是文化素養(yǎng)欠缺招致的惡果。

　　早在幾十年前，我國著名的藝術(shù)家、教育學(xué)家豐子愷就曾提出，“藝術(shù)教育是全般的教養(yǎng)，是應(yīng)該融入各科的，不是可以機(jī)械獨(dú)立，也不是所謂藝術(shù)科的圖畫與音樂所能全權(quán)代表的。美的教育，情的教育，應(yīng)該與道德的教育一樣，在各科中用各種手段時時處處施行之。”一個人的藝術(shù)水平、科學(xué)素質(zhì)和文化修養(yǎng)之間并不矛盾，相反三者是相互促進(jìn)，互通互鑒的。近期教育部最新發(fā)布的2019年藝考政策中，對文化課考試成績要求的提高，正充分體現(xiàn)了這一點。

　　進(jìn)入新時代，藝術(shù)正朝著社會化、政治化、科技化等多個方向邁進(jìn)，然而藝術(shù)教育的語言、選拔機(jī)制與課程體系仍停留在20世紀(jì)。在設(shè)計考題時，相關(guān)部門是否也應(yīng)全盤考慮，精心設(shè)置，科學(xué)選拔，讓藝術(shù)教育盡快擺脫功利主義的糾纏。藝術(shù)不是突擊出來的，更不該成為文化課不理想考生的救命稻草，畢竟，靠半年“天價藝術(shù)培訓(xùn)”考取的藝考生，最終很難成為中國藝術(shù)的未來棟梁。（金燦燦）

　　原標(biāo)題：某些明星“沒文化”能讓藝考背鍋嗎

　　轉(zhuǎn)自：新華每日電訊


 

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