沉睡的專利如何才能產(chǎn)生效益

　　據(jù)媒體報(bào)道，我國(guó)去年共受理發(fā)明專利92.8萬(wàn)件，申請(qǐng)量連續(xù)4年居世界第一。然而專利申請(qǐng)量創(chuàng)新高的背后，是轉(zhuǎn)化率低、轉(zhuǎn)化周期長(zhǎng)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，尤其是集聚大量人才、積累海量成果的高校，表現(xiàn)為大量成果在實(shí)驗(yàn)室沉睡，教師對(duì)產(chǎn)業(yè)化積極性不高。

　　那么，教師的積極性去哪里了呢？何以陷入“職稱評(píng)定”的科研循環(huán)呢？為什么有當(dāng)“科研富翁”的可能而不積極主動(dòng)爭(zhēng)取呢？是教師不愿意去做“科研富翁”還是體制和機(jī)制阻撓了教師成為“科研富翁”呢？

　　原因當(dāng)然是多方面的，但在這樣的事實(shí)面前，單一地拿教師的積極性說(shuō)事并不公平，相反，要直面問題的癥結(jié)所在。高?！爸匮邪l(fā)，輕轉(zhuǎn)化”、“重論文，輕專利”等傾向的形成非一日之功，有著深刻的體制誘因。對(duì)不少高校教師來(lái)說(shuō)，專利的申請(qǐng)本身可能就不是針對(duì)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)生市場(chǎng)效益，僅僅是為了職稱或者是為下一次科研做準(zhǔn)備；高校往往看重的是專利數(shù)量，而不在意專利的轉(zhuǎn)化效益。

　　專利的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)性、社會(huì)化工程，不是所有的科研人員都有精力、能力和意愿來(lái)完成技術(shù)研發(fā)、申請(qǐng)專利、轉(zhuǎn)化的漫長(zhǎng)過(guò)程。在這個(gè)鏈條中，還潛藏著諸多的風(fēng)險(xiǎn)，也不是科研人員所能獨(dú)自承擔(dān)的。

　　高校守著“金飯碗”要飯，還與整個(gè)大環(huán)境有關(guān)。專家認(rèn)為，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化缺少市場(chǎng)化評(píng)估機(jī)制，造成科研機(jī)構(gòu)惜售科技成果和企業(yè)不愿風(fēng)險(xiǎn)投入的局面。這就要求成立專門的技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)，提供成果篩選評(píng)估、交易轉(zhuǎn)讓、孵化培育、組建企業(yè)等一條龍專業(yè)服務(wù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，從政策和機(jī)制上應(yīng)積極鼓勵(lì)協(xié)同創(chuàng)新，把企業(yè)、技術(shù)中介機(jī)構(gòu)、高校、政府有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成共振共頻的專利保護(hù)和利用體系。

　　做“科研富翁”還是拿“金飯碗”要飯不應(yīng)成為彼此對(duì)立的選擇題。政府和企業(yè)應(yīng)助力科研人員成為“千萬(wàn)富翁”，對(duì)科研人員和高校來(lái)說(shuō)，也要樹立新理念，不能僅僅滿足于“職稱條件”的“湊數(shù)專利”。

來(lái)源：中國(guó)商報(bào)

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