滯后市場(chǎng)需求，我國(guó)職業(yè)教育亟待發(fā)展

　　一面是目前企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)普遍面臨設(shè)備易得、技工難求的困境，一面是重學(xué)歷、輕技能的風(fēng)氣在社會(huì)上一直占據(jù)主流，今年727萬(wàn)高校畢業(yè)生的出路考問(wèn)著高等教育未來(lái)的發(fā)展方向，現(xiàn)實(shí)充滿矛盾，就業(yè)的難題也一直懸而未決。

　　“技不壓身，學(xué)好技術(shù)，就有了走遍天下都不怕的本事，這是一輩子都打不破的鐵飯碗?！眹?guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)近日在內(nèi)蒙古考察調(diào)研時(shí)，對(duì)赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生如是說(shuō)。

　　作為當(dāng)今全球公認(rèn)的制造業(yè)中心，我國(guó)的勞動(dòng)人口紅利較改革開(kāi)放之初已顯現(xiàn)下滑趨勢(shì)，讓更多的勞動(dòng)力成為具有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)型人才，是我國(guó)再造人口紅利的當(dāng)務(wù)之急。

　　“社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理配置，不僅需要高學(xué)歷人才，更需要大批高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者。”北京大學(xué)政府管理學(xué)院行政管理學(xué)系主任、人力資源開(kāi)發(fā)與管理研究中心主任肖鳴政在接受記者采訪時(shí)說(shuō)。他表示，西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)之所以能夠高速增長(zhǎng)，除了擁有高水平的科學(xué)理論專(zhuān)業(yè)人才外，還擁有一支高素質(zhì)的、熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)的勞動(dòng)大軍。

　　“找100個(gè)大學(xué)生不難，找100個(gè)高級(jí)鉗工卻是難上加難！”

　　“我國(guó)目前職業(yè)技術(shù)人才，特別是高技能人才嚴(yán)重缺乏，找100個(gè)大學(xué)生不難，找100個(gè)高級(jí)鉗工卻是難上加難?！毙Q政說(shuō)。他指出，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，迫切需要大量的高素質(zhì)職業(yè)人才，這就需要一個(gè)更具質(zhì)量和效率的現(xiàn)代職業(yè)教育體系予以支撐。

　　“職業(yè)教育的滯后性與市場(chǎng)需要的超前性之間的矛盾長(zhǎng)期以來(lái)難以磨合?！毙Q政進(jìn)一步表示，“目前職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不牢，技術(shù)不夠精深，適應(yīng)的行業(yè)有限，難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需要。與此同時(shí)，職校畢業(yè)生進(jìn)入車(chē)間上手很慢，需要再培訓(xùn)。這說(shuō)明現(xiàn)在的職業(yè)教育對(duì)接市場(chǎng)需求的意識(shí)和程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！?/p>

　　某商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一位教師告訴記者，我國(guó)職業(yè)教育目前面臨的問(wèn)題主要是日常學(xué)習(xí)與工作實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生獲取的常常是過(guò)時(shí)的技術(shù)，走上工作崗位還得重新學(xué)習(xí)。

　　而從個(gè)人角度看，目前年輕人面臨的兩難抉擇是，市場(chǎng)需求能夠?yàn)閭€(gè)人提供較為清晰的發(fā)展方向，但如果選擇了職業(yè)教育，似乎就與學(xué)歷教育“分道揚(yáng)鑣”。選擇了職業(yè)教育的學(xué)生普遍覺(jué)得榮譽(yù)感不強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度低。

　　“職業(yè)教育知識(shí)面較窄，而青少年的發(fā)展向往廣闊無(wú)限，大多數(shù)不愿過(guò)早地限定自己的發(fā)展方向而接受職業(yè)教育?！毙Q政說(shuō)。

　　職業(yè)技術(shù)人才開(kāi)發(fā)的科學(xué)體系亟待構(gòu)建

　　職業(yè)教育一頭連著產(chǎn)業(yè)，一頭連著學(xué)生，用職業(yè)教育破解中國(guó)就業(yè)難題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題，一直是新一屆政府關(guān)注的重點(diǎn)。

　　今年2月26日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，重點(diǎn)部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的工作，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，為職業(yè)教育在我國(guó)的加速發(fā)展提供了重要的政策支持。這次會(huì)議首次從國(guó)務(wù)院層面提出要“建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道”，打破中職或高職就是成才“斷頭路”的舊有局面。

　　3月份，教育部消息稱(chēng)，為適應(yīng)職業(yè)教育需要，國(guó)內(nèi)將有1700多所高等院校側(cè)重現(xiàn)代職業(yè)教育。除了現(xiàn)有的1000多所高等職業(yè)院校外，1999年全國(guó)高校擴(kuò)招后“專(zhuān)升本”的600多所地方本科院校也將轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育。這被看做是1999年高校擴(kuò)招后最大規(guī)模的一次高校轉(zhuǎn)型改革。教育改革被提升到中國(guó)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的高度加以重視。

　　李克強(qiáng)總理此次在內(nèi)蒙古考察時(shí)再次表示，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要更多高技能人才。要用改革的辦法形成良性機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)力量更多參與進(jìn)來(lái)，共同辦好職業(yè)教育，增加就業(yè)，不斷釋放人才紅利。

　　肖鳴政認(rèn)為，對(duì)于“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想影響根深蒂固的我國(guó)來(lái)說(shuō)，提供職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)政策優(yōu)惠，是非常必要的。

　　具體到操作層面，一方面應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)推行校企合作，做到產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、就業(yè)和育人整體謀劃，同時(shí)疏通職業(yè)教育的上升與深造渠道，讓學(xué)生有根據(jù)自身需要充分自由選擇的權(quán)利。

　　產(chǎn)教融合和校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的命脈之門(mén)，受訪的職校教師認(rèn)為，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)工作的發(fā)展，主要應(yīng)注重兩個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)校企合作，可借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)；二是進(jìn)行崗位技術(shù)學(xué)習(xí)，按照工種進(jìn)行培養(yǎng)，這樣一畢業(yè)就能上崗。

　　肖鳴政表示，目前職業(yè)技術(shù)人才的短缺要求我們積極借鑒世界發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡快建立起我國(guó)職業(yè)技術(shù)人才開(kāi)發(fā)的科學(xué)體系。例如，歐盟曾編制了預(yù)測(cè)未來(lái)的職業(yè)技能要求方案，并加以實(shí)施，從而能夠主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。我們對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的開(kāi)發(fā)，要特別注意適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，職業(yè)界人士與業(yè)界應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制，以保證職業(yè)技術(shù)人才更能適應(yīng)市場(chǎng)的要求。

　　上述受訪教師還表示，目前職校學(xué)生的主要出路是進(jìn)行技能資格鑒定，然后去相關(guān)的崗位工作。“其他上升空間也有，但是要求學(xué)生能堅(jiān)持不懈，同時(shí)也得吃苦耐勞。職校學(xué)生需要更多的上升空間，但個(gè)人努力程度、用心程度也是非常重要的。”該老師說(shuō)。（胡亮）

來(lái)源：中華建筑報(bào)

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