“不能搞‘玩命’的中學(xué)，也不能辦‘快樂’的大學(xué)。一部分學(xué)生天天打游戲、天天睡大覺、天天談戀愛，‘醉生夢(mèng)死’的日子一去不復(fù)返了。一部分教師‘認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)自己，稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生’的日子一去不復(fù)返了。一部分學(xué)校‘領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足，教師精力投入不足，學(xué)生精力投入不足，資源配置投入不足’的日子一去不復(fù)返了。”在11月3日舉辦的2018高等教育國(guó)際論壇年會(huì)上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖這樣說道。
吳巖認(rèn)為，“回歸本科教育”已經(jīng)成為國(guó)際高等教育的共識(shí)和趨勢(shì)，高等教育工作者必須扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來，發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代高等教育。他指出，為全面發(fā)力建設(shè)一流本科教育，必須推動(dòng)“雙一流”建設(shè)高校率先建設(shè)一流本科，準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展的階段特征，全面振興本科教育。
“無論是在美洲還是在歐洲，大學(xué)都回歸到培養(yǎng)人的問題上來了。斯坦福、MIT、哈佛大學(xué)都在討論這件事。我留意到，哈佛的劉易斯教授寫了一本書叫《失去靈魂的卓越》，討論哈佛大學(xué)如何忘掉了教育的宗旨。沒有一流本科的大學(xué)是失去了靈魂的卓越，沒有一流本科的學(xué)科是忘掉根本的‘一流’。”吳巖說。
吳巖還表示，“我們要準(zhǔn)確把握中國(guó)高等教育發(fā)展的階段特征。要特別警惕，我們的身子、腳已經(jīng)邁入到普及化階段里了，但是我們的思想還停留在精英化階段，所有的事情都是用精英化的視角考慮，這樣是不對(duì)的。”
對(duì)于全面整頓本科教學(xué)秩序，吳巖強(qiáng)調(diào)：“專業(yè)、課程、教師、質(zhì)保，這四點(diǎn)有變化，我們整頓本科教育就有突破口。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，有人說專業(yè)是人才培養(yǎng)的腰，腰要是不好的話，這個(gè)人站不直，挺不起胸、抬不起頭。因此，對(duì)不起良心的專業(yè)應(yīng)該停辦了。對(duì)學(xué)生發(fā)生作用的是課程，課程是人才培養(yǎng)的核心單元和核心要素，我們要把課程建好，就是要消滅水課，打造有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課。”
據(jù)悉，11月2~4日在寧波舉辦的2018高等教育國(guó)際論壇年會(huì)由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦。本次論壇主題是“加快‘雙一流’建設(shè)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展”。15個(gè)國(guó)家的近50位外國(guó)專家，以及國(guó)內(nèi)百余所高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者，共1100余人參會(huì)。（記者葉雨婷）
轉(zhuǎn)自：中國(guó)青年報(bào)
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