作業(yè)到底誰改？教育部表態(tài)了！

10日，教育部召開新聞發(fā)布會。會上，針對“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)”的問題，教育部基礎(chǔ)教育司副司長俞偉躍表示，教育部的態(tài)度是一貫的、堅決的。教育部將嚴(yán)格落實作業(yè)的管理工作，對于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起。

△資料圖

健全學(xué)校作業(yè)的常規(guī)管理、年級和班級的統(tǒng)籌、教師試做和面批講解、學(xué)生反饋和評估等方面的機(jī)制；

在嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時間的基礎(chǔ)上，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)形式，強(qiáng)化實踐性作業(yè)，積極探索彈性作業(yè)、跨學(xué)科的作業(yè)；

鼓勵各地系統(tǒng)化設(shè)計一整套符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和學(xué)科特點的基礎(chǔ)性作業(yè)；

對于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起；

家長也要在家里引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，跟學(xué)校密切配合，形成育人的合力。

針對這一問題，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇表示，家庭和學(xué)校在課后作業(yè)方面的職責(zé)，應(yīng)該厘清邊界。必須要明確作業(yè)是課程教學(xué)的一部分，布置作業(yè)、組織孩子完成作業(yè)、批改作業(yè)等，是學(xué)校的職責(zé)。而家庭和父母應(yīng)該給孩子做家庭作業(yè)創(chuàng)造好的環(huán)境，支持孩子自覺地完成作業(yè)。家庭和學(xué)校應(yīng)該各歸其位，共同為孩子創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。

多地出臺相關(guān)規(guī)定

叫?！凹议L批改學(xué)生作業(yè)”行為

此前，江蘇一家長因批改作業(yè)退群，相關(guān)話題引發(fā)廣泛討論。

2018年至今，多地出臺相關(guān)規(guī)定，叫停“家長批改學(xué)生作業(yè)”行為，有的地方還明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。

遼寧要求教師親自批改作業(yè)

《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》對微信群布置家庭作業(yè)、家長批改家庭作業(yè)等熱點問題都提出了措施：

查看相關(guān)措施↓

學(xué)校必須控制作業(yè)總量，嚴(yán)禁挪用擠占自習(xí)課時間。

學(xué)校制定作業(yè)實施方案，教務(wù)部門、年級組長、班主任分別協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校、年級、班級各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內(nèi)容形式和總量；學(xué)校要明確規(guī)定合理充足的學(xué)生自習(xí)課時間，嚴(yán)禁無故挪用、擠占。

教師必須精準(zhǔn)布置作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性、重復(fù)性作業(yè)。

小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級家庭作業(yè)總量不超過45分鐘，初中家庭作業(yè)總量不超過60分鐘；嚴(yán)禁教師在微信群、QQ群等布置家庭作業(yè)。

教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞。

對于不按時親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務(wù)晉級、評先評優(yōu)資格，學(xué)校校長取消評先評優(yōu)資格。

家長要做好學(xué)生家庭作業(yè)的督促落實。

家長要積極營建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不額外給學(xué)生增加家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)；做好學(xué)生校外體育活動安全保護(hù)教育工作；及時將學(xué)生家庭作業(yè)完成情況反饋給教師。

各地要切實減輕教師負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制各類社會事務(wù)“進(jìn)校園”。

不得安排教師到與教育教學(xué)無關(guān)場所開展專項工作，不得要求教師重復(fù)填報同類表格數(shù)據(jù)等，保障教師批改作業(yè)時間。

山東濰坊：

不得要求家長批閱、打印作業(yè)

為減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕家長負(fù)擔(dān)，山東省濰坊市高新區(qū)教育局出臺《濰坊高新區(qū)學(xué)生作業(yè)規(guī)范“十要十不”》，其中明確：

山西太原：

嚴(yán)禁學(xué)校要求家長批改作業(yè)

實行“每周一日無作業(yè)”制度

山西省太原市教育局則出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實施意見》，明確提出義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)等減負(fù)新政：

規(guī)定全市中小學(xué)實行每周一日無作業(yè)制度；

杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)，嚴(yán)禁以任何方式公布學(xué)生成績和排名；

各學(xué)校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛(wèi)生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等；

嚴(yán)禁要求家長點贊、投票、轉(zhuǎn)發(fā)各類信息等。

熱評

家長不越位 學(xué)校不缺位

才能建立良性的“家校關(guān)系”

“養(yǎng)不教，父之過”，在教育孩子的問題上，家長是第一責(zé)任人，家庭責(zé)無旁貸。因此，學(xué)校在培養(yǎng)孩子的過程中，從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)家長要發(fā)揮作用，突出“家校合作”“家校共育”，一點錯也沒有。

然而，當(dāng)學(xué)校把家長微信群當(dāng)成布置作業(yè)的“窗口”，把家長當(dāng)成學(xué)校的“臨時工”，過度強(qiáng)調(diào)教育的“家庭責(zé)任”時，家長的積極性不是得到了顯著提升，而是受到了極大挫傷?！凹倚９灿钡呢?zé)任田中，家長責(zé)任邊界無限度擴(kuò)大，沒有讓責(zé)任田更豐潤，而是見證了校園責(zé)任邊界的后退。換言之，該學(xué)校承擔(dān)的重?fù)?dān)，挪了一部分給家長，這是卸包袱的行為，實屬不該。

校園以內(nèi)理應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，校園之外家長承擔(dān)更多責(zé)任。“教書”責(zé)任更多在校方，“育人”責(zé)任由學(xué)校和家長共擔(dān)。此外，由課本和大綱中衍生出來的作業(yè)和手工制作等職責(zé)，還是由學(xué)校承擔(dān)輔導(dǎo)責(zé)任更科學(xué)、更有效。而對于在家庭中完成的作業(yè)，家長要起到督促的職責(zé)。但這里必須明確，督促的是孩子寫作業(yè)的行為，而非批改作業(yè)。

不越位、不缺位，邊界明晰、配合有力，這才是良好“家校合作”應(yīng)有的樣子，也才會在人才培養(yǎng)的過程中起到更大的作用！

　　轉(zhuǎn)自：央視新聞

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