今年9月,北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、北師大中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院、北師大兒童家庭教育研究中心聯(lián)合中國(guó)教育報(bào)家庭教育周刊共同發(fā)布《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告(2018)》。報(bào)告通過對(duì)全國(guó)四年級(jí)和八年級(jí)共18萬余名學(xué)生及3萬余名班主任進(jìn)行調(diào)查,掌握了關(guān)于親子互動(dòng)、家長(zhǎng)參與孩子學(xué)習(xí)、孩子眼中的父母、班主任眼中的家長(zhǎng)等多方面代表數(shù)據(jù),從孩子和班主任的視角,客觀評(píng)估了全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀,揭示出家庭教育與孩子發(fā)展的關(guān)系。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生反映家長(zhǎng)從不或幾乎不和自己交流。其中,25.1%的四年級(jí)學(xué)生和21.8%的八年級(jí)學(xué)生報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不花時(shí)間與我談心”;22.5%的四年級(jí)學(xué)生和21.2%的八年級(jí)學(xué)生報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不對(duì)我學(xué)?;虬嗉?jí)發(fā)生的事情過問”;23.6%的四年級(jí)學(xué)生和19.0%的八年級(jí)學(xué)生報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不跟我說一些身邊發(fā)生的事情”;34.0%的四年級(jí)學(xué)生和34.8%的八年級(jí)學(xué)生報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不和我一起談?wù)撾娪盎螂娨暪?jié)目”。從上述情況中可以看出,在很多家庭中父母和孩子之間存在溝通嚴(yán)重不暢的問題。
有教育行業(yè)人士認(rèn)為,跟父母平時(shí)在生活起居上對(duì)孩子的照顧相比,和孩子進(jìn)行有效溝通背后蘊(yùn)藏的是親子陪伴溫情,這種溫情觸動(dòng)孩子內(nèi)心柔軟的地方,容易讓孩子獲得家庭歸屬感,這也是很多父母忽略子女教育本質(zhì)、在親子教育道路上屢犯南轅北轍錯(cuò)誤的原因。
作為國(guó)內(nèi)在線少兒英語(yǔ)知名品牌,同樣肩負(fù)少兒教育責(zé)任的HelloKid成立多年,一直堅(jiān)持用固定外教一對(duì)一教學(xué)模式來給予孩子陪伴式學(xué)習(xí)環(huán)境。
據(jù)資料顯示,在眾多在線少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)中,HelloKid是目前行業(yè)內(nèi)少有的采用固定外教一對(duì)一教學(xué)模式的機(jī)構(gòu)。該模式的優(yōu)點(diǎn)是,家長(zhǎng)給孩子報(bào)名之后,HelloKid會(huì)根據(jù)一對(duì)一測(cè)評(píng)結(jié)果和孩子的性格特征來為孩子匹配一名合適的外教,這名外教就是孩子的固定老師并對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)全程負(fù)責(zé)。與業(yè)內(nèi)主流的非固定模式(即師生關(guān)系不固定,每節(jié)課都需要孩子適應(yīng)新老師)相比,固定一對(duì)一不僅能讓師生關(guān)系更加融洽,加深師生雙方彼此了解,繼而推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)效果,而且還能夠給予孩子朋友式的關(guān)心與幫助,讓孩子真正感受到陪伴溫暖。
為了讓這種模式釋放效能,在師資方面,HelloKid聘用持有國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)資格認(rèn)證TESOL/TEFL證書、具有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的歐美外教,并且外教擁有多年少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來確保教學(xué)質(zhì)量。
為提升課堂體驗(yàn)而不斷推出新的措施,并同步保證教師的高水準(zhǔn),HelloKid雙管齊下,為少兒教育而努力。當(dāng)然,良好的教學(xué)秩序和師生關(guān)系能把外教自身優(yōu)勢(shì)充分釋放出來。如此看來,HelloKid基于固定外教一對(duì)一教學(xué)模式實(shí)施的新舉措,為孩子進(jìn)入“習(xí)得”式學(xué)習(xí)環(huán)境提供了有力保障,讓孩子和家長(zhǎng)能從陪伴式教育中受益。
轉(zhuǎn)自:北國(guó)網(wǎng)
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