教育部印發(fā)人工智能領(lǐng)域研究生指導性培養(yǎng)方案

　　記者從教育部獲悉，教育部日前正式印發(fā)《人工智能領(lǐng)域研究生指導性培養(yǎng)方案(試行)》(以下簡稱“方案”)。方案稱，根據(jù)相關(guān)要求，與本領(lǐng)域發(fā)展定位、學校學科布局和師資結(jié)構(gòu)相適應的具體培養(yǎng)方向，可參考設置人工智能基礎(chǔ)理論研究相關(guān)方向、人工智能共性技術(shù)相關(guān)研究方向、人工智能支撐技術(shù)研究方向、人工智能應用技術(shù)相關(guān)研究方向和人工智能與智能社會治理相關(guān)研究方向等五大培養(yǎng)方向。

　　記者發(fā)現(xiàn)，在人工智能應用技術(shù)相關(guān)研究方向上，包括但不限于智能制造、機器人、無人駕駛、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、智慧交通、智慧醫(yī)療、機器翻譯和科學計算等。方案要求充分發(fā)揮人工智能對各個學科或領(lǐng)域的賦能作用，形成特色培養(yǎng)方向。

　　方案還指出，未來的培養(yǎng)目標是適應新科技與產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展趨勢，服務國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展特別是智能化發(fā)展轉(zhuǎn)型的需求，面向原始創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)革新的實際需要，以立德樹人為根本，在德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)在人工智能領(lǐng)域相關(guān)學科掌握堅實寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專門知識，具備從事基礎(chǔ)前沿研究、解決實際問題和開展交叉創(chuàng)新應用的能力，具有高度社會責任感的高層次復合型人才。

　　近年來，我國人工智能高層次人才培養(yǎng)取得了一定成效，部分“雙一流”建設高校相繼成立人工智能學院、研究院，或通過其他創(chuàng)新機制，將人工智能相關(guān)學科建設列為重要建設任務，培養(yǎng)了一定數(shù)量的博士和碩士研究生。但是，高校人工智能相關(guān)學科建設和人才培養(yǎng)與發(fā)達國家相比仍有較大差距，主要表現(xiàn)在高層次領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團隊和跨學科創(chuàng)新平臺不足，學科建設缺乏深度交叉融合，基礎(chǔ)理論、原創(chuàng)算法、高端芯片等方面突破較少，復合型人才培養(yǎng)導向性不強，高校和企業(yè)的產(chǎn)學研合作缺乏有效的激勵機制等方面。

　　針對上述問題，早在2020年3月份，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部印發(fā)《關(guān)于“雙一流”建設高校促進學科融合加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見》明確提出，擴大人工智能相關(guān)學科研究生培養(yǎng)規(guī)模，將人工智能納入“國家關(guān)鍵領(lǐng)域急需高層次人才培養(yǎng)專項招生計劃”支持范圍。

　　該意見強調(diào)，要加強人工智能基礎(chǔ)理論、機器學習、計算機視覺與模式識別、自然語言處理、知識處理與挖掘、智能芯片與系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析與大數(shù)據(jù)系統(tǒng)、認知心理學和神經(jīng)科學等相關(guān)方向建設。鼓勵高校統(tǒng)籌各類資金，支持人工智能相關(guān)學科建設，逐漸形成學科優(yōu)勢特色，推動人工智能向更多學科滲透融合。在學科設置機制上，要健全以人工智能基礎(chǔ)理論和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制。有條件的高?？筛鶕?jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，以自主試點、先行先試方式，自主設置人工智能交叉學科。

　　另外，教育部學位管理與研究生教育司通知稱，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，教育部成立人工智能高層次人才培養(yǎng)專家委員會。專委會在廣泛調(diào)研論證基礎(chǔ)上，研究制訂了《人工智能領(lǐng)域研究生指導性培養(yǎng)方案(試行)》。通知還要求開展人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的有關(guān)“雙一流”建設高校結(jié)合本校學科建設和人才培養(yǎng)特色，參照制訂和進一步完善相關(guān)研究生培養(yǎng)方案。(記者 鐘源)

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