北京中考改革，改的不僅是那一“考”

　　備受社會關(guān)注的北京中考改革方案日前正式公布。其中最為重要的變化是，從今年非畢業(yè)年級學(xué)生開始，用于升學(xué)的中考考試科目明確為語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、道德與法治、體育與健康六科，其中道德與法治是開卷考試，體育與健康突出從小學(xué)到初中體育素質(zhì)的過程性考核。

　　中考改革關(guān)乎孩子的切身利益和背后的萬千家庭。簡單看待這一方案，貌似北京中考考試科目做了“大減法”——考試科目減少了，確實是一個明確的指向。但由此也會帶來新的疑問。比如，不再用于升學(xué)的那些科目，還要真學(xué)嗎？比如，能不能把北京中考機械解讀為從“十項全能”到“拼四科”？

　　要想看清這些問題，唯有認真品讀北京中考改革一攬子政策考慮的全貌，才能真正看到北京基礎(chǔ)教育未來的方向所在，從而心中不慌——

　　對急難愁盼的扎實回應(yīng)。正如北京市教育主管部門所坦言，每一次改革，都是在“該不該改、能不能改、怎么改”中發(fā)現(xiàn)問題、審慎研究、穩(wěn)妥推進。近幾年，北京同一些地方一樣，在中考實際運行中出現(xiàn)諸多值得關(guān)注的情況。比如，在追求科目高分甚至滿分的驅(qū)動下，很多初二學(xué)生提前進入中考備考階段，反復(fù)刷題、機械記憶、負擔(dān)過重；為了讓學(xué)生有個更好的分數(shù)參加升學(xué)，一線老師不得不圍繞試卷試題設(shè)計教學(xué)和練習(xí)，無暇顧及應(yīng)有的課外實踐和實驗教學(xué)。

　　此次北京中考改革，緊緊圍繞群眾對教育的急難愁盼問題進行實質(zhì)性改革。一方面，繼續(xù)落實初中學(xué)業(yè)水平考試“全科開考、全考全用”的要求，以及新課程標準中對“教—學(xué)—評”一致性的新要求，突出綜合施策和系統(tǒng)思維，優(yōu)化考試方式、優(yōu)化計分方式、完善升學(xué)方式；另一方面，進一步優(yōu)化考試方式和成績呈現(xiàn)形式，著力減少機械性、重復(fù)性、低水平的考試內(nèi)容和形式，考試類型科目（除體育）全部安排在初三，旨在緩解考生緊張情緒和“反復(fù)刷題”弊端。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、興趣和思維品質(zhì)上做“加法”，引導(dǎo)并促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

　　對育人本質(zhì)的理性回歸。教育的根本任務(wù)是立德樹人，作為“指揮棒”的各類招生考試，理應(yīng)在落實黨的教育方針，始終堅持“五育并舉”上發(fā)揮更加鮮明的引領(lǐng)作用。北京教育主管部門曾提出，注重讓每一個教育情境都蘊含做人做事的基本道理，形成育人的協(xié)同效應(yīng)。由此發(fā)端，讓招生考試更好回歸育人本質(zhì)，無疑是關(guān)鍵一招。

　　此次北京中考方案特別提出，強化綜合素質(zhì)評價的運用。完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式，注重學(xué)生思想品德、體質(zhì)健康、動手實踐的日常習(xí)得養(yǎng)成。道德與法治考試由閉卷調(diào)整為開卷，“綜合素質(zhì)評價日常行為”計入中考成績；物理科目“實驗操作”計入中考成績，旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識；體育考試繼續(xù)堅持過程性考核。以更加科學(xué)的評價來引導(dǎo)教師從應(yīng)試的教學(xué)回歸到素養(yǎng)的教學(xué)，讓孩子把更多時間和精力用于學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和學(xué)科思維培養(yǎng)，增強學(xué)生認識真實世界、解決實際問題的能力，形成身心健康、樂學(xué)愛學(xué)、全面發(fā)展的成長態(tài)勢。

　　對人才培養(yǎng)的深層謀劃。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維品質(zhì)，是國家和社會對人才的真正需求。關(guān)注北京中考改革，有一個視角不能忽視，那就是北京是一座什么樣的城市，這座城市發(fā)展究竟需要什么樣的人才。其實，北京中考改革“大減法、小加法，多渠道、新載體”的整體思路，也深深印證著北京作為首個減量發(fā)展的城市，追求高質(zhì)量發(fā)展的一系列頂層設(shè)計。

　　值得關(guān)注的是，北京基礎(chǔ)教育系統(tǒng)在今年暑期開展了一次全員實訓(xùn)，其中形成的一個共識是，要推動教學(xué)方式變革，引導(dǎo)各學(xué)科在落實新課程標準背景下做好教學(xué)設(shè)計；要提升教師對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)，引導(dǎo)不同學(xué)科教師間的合作；要突出實驗教學(xué)的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，提高教師對學(xué)生動手操作實驗的指導(dǎo)能力；要提高體育、美育、勞動教育課程設(shè)計能力和水平。而這一切的目的，都是為了做好“雙減”后半篇文章，推動高質(zhì)量發(fā)展。

　　今天，我們在北京中考改革的諸多細節(jié)中，都不難找到對這些深層共識的著墨之處。我們也更加期待，北京能夠進一步提高人才選拔水平，不斷建立并完善多渠道、新載體的招生入學(xué)體系，盡可能減少甚至破除“一考定終身”的一些弊端，加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成更健康的教育環(huán)境和生態(tài)。（董城）

　　轉(zhuǎn)自：光明日報

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