家庭教育不成功 “問題兒童”才沉迷游戲

　　最近，電子游戲又成了一個備受批判的“靶子”。一方面，不少家長紛紛譴責電子游戲“害”了他們的孩子，讓他們的孩子變得沉迷、孤僻；另一方面，教育部門也在最新的通知中呼吁，要讓孩子在暑假“遠離網(wǎng)游、手游”。

　　過去，電子游戲背負“電子海洛因”的罵名，也遭受過“網(wǎng)魔”之類的抹黑。如今歷史重演，游戲再次背上了令孩子墮落的罪名。有人認為，小孩子玩游戲不美好、不自然、不健康，對孩子成長不利。

　　然而，作為一個按照家長期待一路就讀名校，并成長為社會人的“前任孩子”兼“游戲玩家”，我很難同意這樣的判斷。

　　記得上小學時，一到假期，最令我激動的事情之一，就是可以自由自在地和小伙伴們一起“打游戲”。伴著蟬鳴、酷暑、西瓜和電扇，在燥熱而自由的暑假里，我和幾個要好的同學一起圍在我家那臺配置落后的臺式機前，你一言、我一語地“指導”著輪流上機操作的小伙伴玩《仙劍奇?zhèn)b傳》。毫不夸張地說，這是我童年最美好的回憶。

　　誰能說這樣的場景不美好、不自然、不健康呢？孩子與同齡人在玩耍中嬉笑談天、培養(yǎng)友誼，難道不是最符合他們天性的事嗎？

　　追根溯源，很多因為沉迷游戲而變得孤僻的“問題兒童”，都是不成功的家庭教育的受害者。有些家長從小向孩子灌輸“只有學習最重要”的極端價值觀，將孩子和娛樂隔離開來。在這種家庭教育中成長的孩子，對各種娛樂都缺乏“免疫力”，一旦接觸到網(wǎng)游、手游這類逃避學習的“避風港”，就一發(fā)不可收拾；也有一些家長不放心把孩子放出去與同齡人社交，總是把他們牢牢“箍”在自己身邊。于是，孩子自然越變越孤僻，把自己封閉在游戲世界的堡壘中。

　　所以，錯的從來不是游戲本身，而是游戲的“打開方式”，以及家長的教育方式。同樣的游戲，既有可能讓孩子在獨自玩耍的過程中變得孤僻，也可能在共同玩耍時成為孩子們友誼的黏合劑。玩游戲放縱無度，可能會讓孩子無心學習；玩游戲恰到好處，卻可以成為緊張學業(yè)的良好調(diào)節(jié)劑。愛玩是孩子的天性，而電子游戲本來就是當代未成年人最主要的娛樂方式之一，堵不如疏，與其逆天性地要求孩子“遠離游戲”，不如以更包容和開放的態(tài)度，將玩游戲引導到健康的軌道上。

　　說句老實話，不論是家長們的憤怒控訴，還是有關部門的通知，恐怕都不能阻止游戲的流行。家長和有關部門不如多想些辦法，給孩子創(chuàng)造更健康、更多元的成長環(huán)境，讓他們能和父母度過更愉快的親子時光，能走出家門和朋友盡情相處，能實現(xiàn)學習與娛樂的有機統(tǒng)一。

　　游戲不一定是洪水猛獸般的敵人，反而可能成為良好的助力?！赌惝嬑也隆返然佑螒蚩梢詣?chuàng)造良好的親子溝通空間；《煮糊了》（Overcooked）等合作游戲可以在無厘頭的娛樂之余給孩子們留下難忘的團隊協(xié)作經(jīng)歷；而像《我的世界》《文明》等具有教學潛力的電子游戲，甚至已經(jīng)在國外走進了小學課堂，成了幫助孩子們更好地學習知識、認識社會的教育工具。

　　當下有些游戲確實存在這樣那樣的問題，并不適合一些孩子玩耍，但是這不是游戲本身的錯，一把刀可以在雕刻家手中化腐朽為神奇，也可能成為兇手的傷人利器。我們真正需要的，是引導孩子以正確的“打開方式”玩游戲，并且要求游戲廠商更多地考慮到孩子們健康成長的需求，開發(fā)更適合孩子們的游戲。這樣做遠比以簡單粗暴、因噎廢食的方式強行讓孩子們“遠離游戲”好得多。希望今天的孩子們，也能擁有如我小時候一般美好的回憶。

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