網(wǎng)校遠(yuǎn)端學(xué)校教師與成都市第七中學(xué)教師同步備課。本文作者 供圖
每所名校都有其輝煌成績和光輝歲月，真正名校自知“擔(dān)當(dāng)”的本源與價(jià)值。名校，不僅與歷史有關(guān)，不僅與名氣有關(guān)，不僅與榮譽(yù)有關(guān)，身為名校，不辭擔(dān)當(dāng)；既為名校，堅(jiān)持擔(dān)當(dāng)。
進(jìn)入新世紀(jì)以來，我所在的四川省成都市第七中學(xué)（以下簡稱七中）逐步發(fā)展形成一個(gè)類型多樣、分布各地、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的教育集團(tuán)。七中教育集團(tuán)已經(jīng)擁有東方聞道網(wǎng)校、七中育才、七中嘉祥等13家成員單位。身為名校，學(xué)校在促進(jìn)教育均衡與精準(zhǔn)扶貧中，特別是2000年成立七中東方聞道網(wǎng)校以來，有獨(dú)特的價(jià)值選擇與模式創(chuàng)新。
經(jīng)過兩年的籌備，2002年，網(wǎng)校啟動(dòng)“全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)”，借助衛(wèi)星通信技術(shù)，將七中9個(gè)高考學(xué)科原汁原味的課堂教學(xué)常態(tài)化地向薄弱地區(qū)遠(yuǎn)端學(xué)校進(jìn)行直播，實(shí)現(xiàn)了薄弱地區(qū)遠(yuǎn)端學(xué)校的學(xué)生與七中學(xué)生的“異地城鄉(xiāng)同堂”，薄弱地區(qū)學(xué)校的教師與七中的教師協(xié)同完成教學(xué)活動(dòng)。
看中國的教育，不僅看城市，更要看農(nóng)村；不僅看名校，更要看普通學(xué)校；不僅看發(fā)達(dá)地區(qū)，更要看貧困地區(qū)。對(duì)此，七中把全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)作為高效的精準(zhǔn)扶貧的重要方式。
全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)幫助遠(yuǎn)端薄弱學(xué)校的初期目標(biāo)（契合遠(yuǎn)端學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)）是用七中積淀的教學(xué)理念和教育資源為薄弱地區(qū)學(xué)校服務(wù)，助力薄弱地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展。終極目標(biāo)是在長期的協(xié)同教學(xué)過程中培養(yǎng)大批當(dāng)?shù)亟處煟瑢?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端薄弱學(xué)校的“自我造血”的可持續(xù)發(fā)展。
城鄉(xiāng)異地同堂有如下特點(diǎn)：全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)以“四個(gè)同時(shí)”（同時(shí)備課、同時(shí)授課、同時(shí)作業(yè)、同時(shí)考試）為標(biāo)準(zhǔn)開展日常教學(xué)活動(dòng)。其次，以“四位一體”為措施保障教學(xué)質(zhì)量，即“七中授課教師、七中把關(guān)教師、薄弱學(xué)校協(xié)同老師、網(wǎng)校技術(shù)教師”在相同的時(shí)間內(nèi)、不同的空間中同時(shí)完成授課、監(jiān)督、輔導(dǎo)和技術(shù)支持工作。
全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)的輻射和影響力巨大：目前云、川、渝等八省一市的245所高中學(xué)校，每天7萬余名學(xué)生實(shí)時(shí)與七中城鄉(xiāng)異地同堂，7000多名遠(yuǎn)端學(xué)校的教師與七中教師全日制地開展協(xié)同教學(xué)。
2011年起網(wǎng)校承擔(dān)了成都市二三圈層42所薄弱學(xué)校高中的城鄉(xiāng)教育一體化遠(yuǎn)程教學(xué)項(xiàng)目，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際之間教育差距。2017年網(wǎng)校承擔(dān)了青海省教育均衡發(fā)展遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)項(xiàng)目。
在全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)環(huán)境下，薄弱地區(qū)學(xué)校教師通過與七中教師的協(xié)同教學(xué)，結(jié)成了一屆三年的穩(wěn)定的“師徒”關(guān)系，不離校、不離崗即可全程參與七中的教學(xué)教研。他們通過同時(shí)備課，了解七中的教學(xué)安排，領(lǐng)會(huì)教學(xué)的重難點(diǎn)；通過同時(shí)上課，每天與七中教師在課堂中“雙師協(xié)同”，學(xué)習(xí)和掌握了最新的信息技術(shù)和教育理念，也默會(huì)了名校教師的職業(yè)規(guī)范和隱性知識(shí)，獲得自身發(fā)展的最佳“營養(yǎng)”，這種協(xié)同教學(xué)的結(jié)對(duì)研修的方式，切合了“學(xué)中做，做中學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。“雙師協(xié)同”的師徒結(jié)對(duì)方式讓遠(yuǎn)端薄弱學(xué)校教師的教學(xué)理念得到了快速更新，專業(yè)能力得到了快速提升。
七中網(wǎng)校和遠(yuǎn)端學(xué)校的教學(xué)協(xié)作是直播教學(xué)成功的關(guān)鍵。網(wǎng)校組建了專業(yè)的教學(xué)服務(wù)隊(duì)伍，上百名現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)服務(wù)人員長期赴?，F(xiàn)場(chǎng)診斷輔導(dǎo)，通過“培訓(xùn)、研討、赴校、報(bào)告、勵(lì)志、游學(xué)”等形式對(duì)遠(yuǎn)端學(xué)校進(jìn)行不間斷的服務(wù)工作。同時(shí)，網(wǎng)校設(shè)計(jì)了全日制遠(yuǎn)程教學(xué)管理模式，為遠(yuǎn)端學(xué)校提供多類別、多維度、多數(shù)據(jù)的直播教學(xué)運(yùn)營報(bào)告，幫助遠(yuǎn)端學(xué)校發(fā)揮主體作用，實(shí)行自主管理，自我提升。此外，網(wǎng)校還在康定、汶川、西昌、達(dá)州、巴中等地設(shè)立駐點(diǎn)，就近服務(wù)當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)端學(xué)校，讓全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)在這些地方開花結(jié)果，成為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和政府滿意的提升教學(xué)質(zhì)量的新途徑。
全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)幫助薄弱學(xué)校解決了師資配套、學(xué)科完整和工學(xué)矛盾，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定地提升，帶動(dòng)一批老少邊窮地區(qū)的薄弱學(xué)校走出了辦學(xué)困境。薄弱學(xué)校的直播教學(xué)班在當(dāng)?shù)匦纬闪藘?yōu)勢(shì)教育品牌，受到家長學(xué)生的認(rèn)可，減少了薄弱地區(qū)優(yōu)質(zhì)生源的流失。
“要想辦好直播教學(xué)，充分利用好成都七中的資源有兩個(gè)法寶：相信與堅(jiān)持。在緊跟成都七中的過程中，學(xué)校打造了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。”四川省甘孜臧族自治州康定中學(xué)陳軍校長說?？刀ㄖ袑W(xué)從2002年開辦高中直播教學(xué)以來，學(xué)校管理效率、教師專業(yè)水平以及學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績不斷提高，實(shí)現(xiàn)了成為我國藏區(qū)第一基礎(chǔ)教育品牌的理想，已經(jīng)成為四川省一級(jí)示范學(xué)校。
2018年8月，四川省委書記彭清華在給接受遠(yuǎn)程教育學(xué)生的回信中寫道：“七中遠(yuǎn)程直播教學(xué)提升教育薄弱地區(qū)的教育水平，這是一件很有意義的新生事物，值得各方面關(guān)注和支持……”
滿足于當(dāng)下，可能要輸?shù)粑磥怼Ｈ绻凰歼M(jìn)取，老樹不發(fā)新枝，完全可能被人彎道超車，同樣會(huì)被時(shí)代淘汰。因此，全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，升級(jí)換代。
七中全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)是教育信息化1.0背景下，通過衛(wèi)星技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源“到校”“到班”的精準(zhǔn)幫扶，受到了廣泛的社會(huì)認(rèn)可。在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的時(shí)代背景下，七中教育信息化建設(shè)也要持續(xù)升級(jí)，通過“云端學(xué)校——泛在七中”的建設(shè)，響應(yīng)教育信息化2.0發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)“衛(wèi)星+互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)載體，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)”的泛在七中教育連接。
當(dāng)教育走向未來，名校的價(jià)值與使命也將走向更為遙遠(yuǎn)的地方，我們將站在歷史的新起點(diǎn)，聚焦新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)需求，以公益為先，經(jīng)營為輔，踐行名校的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓教育精準(zhǔn)扶貧在“網(wǎng)校”中開花結(jié)果。
（作者：易國棟，系四川省成都市第七中學(xué)校長）
轉(zhuǎn)自：中國教育報(bào)
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