“商業(yè)廣告的侵門(mén)踏戶(hù)，無(wú)助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，其背后潛藏的消費(fèi)至上邏輯不利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，傷害了教育形象和育人環(huán)境。即便出于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際考慮，也可以對(duì)商業(yè)品牌進(jìn)行技術(shù)上的操作。”
中小學(xué)校園是一塊培育人才的凈土；但在一些商家眼中，這塊凈土更像是可以營(yíng)銷(xiāo)的對(duì)象。眼科診所的廣告印上了學(xué)生們的獎(jiǎng)狀、某商業(yè)地產(chǎn)廣告甚至印上了紅領(lǐng)巾……
近日，河南省洛陽(yáng)市澗西區(qū)小學(xué)五年級(jí)的試卷上，又出現(xiàn)了某品牌手機(jī)的身影，被網(wǎng)友質(zhì)疑是變相的廣告行為。出題人則回應(yīng)稱(chēng)，該視頻題源自電視臺(tái)公益廣告，目的是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并非廣告。
通過(guò)觀看廣告視頻，歸納總結(jié)核心要點(diǎn)，的確能鍛煉學(xué)生信息處理能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，符合語(yǔ)文教學(xué)中“非連續(xù)文本閱讀”的要求。盡管如此，我們?nèi)匀槐仨殘?jiān)決抵制商業(yè)品牌、廣告進(jìn)入校園。加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系、訓(xùn)練非連續(xù)文本閱讀能力可以利用其他辦法，而學(xué)校、教育工作者理應(yīng)嚴(yán)防死守功利化廣告入侵校園。
首先，商業(yè)廣告進(jìn)校園違背了我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)。《中華人民共和國(guó)廣告法》明確規(guī)定：“不得利用中小學(xué)生和幼兒的教科書(shū)、教輔材料、練習(xí)冊(cè)、校服、校車(chē)等發(fā)布或者變相發(fā)布廣告。”教育部也下發(fā)通知，要求堅(jiān)決禁止在校園內(nèi)發(fā)布或變相發(fā)布廣告。法律為商業(yè)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)劃出了清晰的邊界。無(wú)論是主動(dòng)宣傳還是被動(dòng)展示，從法律上講，商業(yè)品牌都不應(yīng)該出現(xiàn)在教材、試卷上。
其次，商業(yè)廣告的侵門(mén)踏戶(hù)，無(wú)助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，其背后潛藏的消費(fèi)至上邏輯不利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，傷害了教育形象和育人環(huán)境。
再者，即便出于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際考慮，也可以對(duì)商業(yè)品牌進(jìn)行技術(shù)上的操作。比如可以隱去具體廠家名稱(chēng)、地址、電話(huà)等敏感信息；在題目的設(shè)置上避開(kāi)誘導(dǎo)性的答案。教學(xué)需要絕不是商業(yè)品牌現(xiàn)身校園的借口。
孩子的錢(qián)好賺。在利益的驅(qū)動(dòng)下，商家挖空心思把產(chǎn)品、廣告送進(jìn)校園的行為不會(huì)停止，這就要求學(xué)校、教師在面對(duì)商業(yè)品牌進(jìn)校園問(wèn)題時(shí)，必須扮演好守門(mén)員的角色，執(zhí)行好上級(jí)部門(mén)的規(guī)章制度，自動(dòng)自覺(jué)地抵制商業(yè)廣告，守住校園內(nèi)純潔的朗朗書(shū)聲。另一方面，執(zhí)法部門(mén)也應(yīng)根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，制定并嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的處罰措施，齊抓共管，筑牢校園這道防火墻。
轉(zhuǎn)自：科技日?qǐng)?bào)
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