藝術教育迎來風口 打破階級分化壁壘是關鍵

　　近日，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現代化2035》并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落文件提出了推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先；更加注重全面發(fā)展；更加注重面向人人；更加注重終身學習；更加注重因材施教；更加注重知行合一；更加注重融合發(fā)展；更加注重共建共享。

　　相關數據顯示，中國城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，正成為城市家庭的主要經濟支出之一，約占家庭總支出的39.5%。而這其中，43.9%的家庭愿意支付于音樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術類的培訓，幾乎與學科類輔導課程占據了同等的份量。

　　“藝術教育培訓是21世紀朝陽產業(yè)”已成為越來越多人的共識，許多教育概念和教育類公司在近幾年來被資本市場牢牢盯住。

　　有業(yè)內人士告訴記者，目前，教育輔導行業(yè)正處于增長期，尤其是藝術教育需求的迫切程度更是空前。不過，在龐大的市場需求下而催生出的教育市場魚龍混雜現象，以及由于教育資源不均衡而引發(fā)的階級分化壁壘已然成為現代教育發(fā)展的一大障礙。如何有針對性地解決這一問題，已成為社會關注的熱點。

　　藝教行業(yè)良莠不齊

　　就教育市場現狀來看，作為“料客”教育平臺創(chuàng)始人的洛一感到十分惋惜和心痛。他告訴記者，目前業(yè)內的教師，很多都不是正規(guī)藝校畢業(yè)的，資質堪憂。其授受的內容往往千篇一律，甚至照本宣科，既缺乏創(chuàng)造性，更沒有對藝術學習進行長遠規(guī)劃的能力。

　　行業(yè)門檻偏低，老師素養(yǎng)更是參差不齊，加之由于很多家長不了解藝術培訓的目的，一味追求考級，導致許多機構拿著考級的事情說事，甚至還有考級包過班。行業(yè)亂象頻發(fā)，無疑會扼殺孩子對藝術的認知和對藝術學習積極性。

　　更有甚者，有媒體報道，據不完全統(tǒng)計，武漢市2017年僅僅從事各種藝術特長培訓的機構就有五六百家，而在教育局備案的教育培訓機構卻只有197家！也就是說真正備案的藝術特長培訓機構還不到30%，從事各種藝術特長培訓的機構，60%以上都是黑戶。

　　“我們不要求孩子學得多棒，培養(yǎng)個愛好就行。”這是許多家長對待藝術學習的心態(tài)。

　　而洛一卻認為：“恰恰是這種錯誤觀念才導致很多培訓機構恣意妄為，甚至會毀掉初學者的藝術之路。如果明知道一盤菜是用地溝油做的，你會給孩子吃嗎？相信所有的家長都會說不！那如果明知道這個老師教的藝術方法是錯的，甚至會毀掉孩子未來的藝術美學觀，你還會跟他學嗎？這樣的愛好還有培養(yǎng)的必要嗎？”

　　業(yè)內專家吳孝華曾在《教育行業(yè)分析與投資報告》中說道：過于商業(yè)化的培訓機構，往往過于浮躁。既無心研究優(yōu)質的教學內容，也無心關注學生藝術身心的全面成長，本應該神圣純潔的藝術教育，在商業(yè)利益的挾持下逐漸背離了教育的本心。所以教育必須由有社會責任感的專業(yè)人士做主導！

　　資源不均的層層壁壘

　　對于教育市場亂象，家長們也是一臉茫然和倍感無奈：“我們也不是藝術專業(yè)的啊，沒有辦法對老師授受的內容做甄別，也沒有能力讓德藝雙馨的專業(yè)老師來做指導。”

　　的確，教育資源不均衡，教育信息不對稱，使得孩子們在現階段還無法同時享受到公平而優(yōu)質的藝術教育。

　　“像我這種屬于中產家庭的（孩子），衣食無憂，而且家長也都是知識分子，還生在北京這種大城市，所以在教育資源上享受這種得天獨厚的條件，是很多外地的孩子或者農村的孩子完全享受不到的。”

　　這是一位北京高考文科狀元在接受媒體采訪時說的一段話，可以說是將教育與階層之間的微妙關系一語道破。此話一出便引發(fā)熱議，因教育資源不均衡、教育信息不對稱而引發(fā)的教育問題，正成為橫亙在家長和孩子面前的一座大山。

　　如何在重重壁壘之下，讓所有孩子和學習者都能享受公平而優(yōu)質的教育，已然成為擺在教育專家和教育機構面前的一道難題。

　　“互聯(lián)網+”或成為解決問題的關鍵

　　隨著精神文化追求比重上升，藝術在當下的社會生活里的角色日益重要。那么，在當前藝術教育機構良莠不齊、市場堪稱混亂的大背景下，對于剛入門或有天賦的初學者，如何能夠簡單地獲取到一種正確而又高屋建瓴的學習方式呢？

　　為此，記者采訪了知名藝人付笛生夫婦，他們表示，當今高度發(fā)展的互聯(lián)網或是打破藝教壁壘的關鍵。

　　付笛生表示，他曾集結過眾多文藝界的朋友，這其中不乏聞名全國的藝術家和行業(yè)領軍人物，對藝術教育進行過深度探索，如果能將線上教育普及到全國每一個角落，那將是最有利于公平的教育模式。

　　由專業(yè)的藝術家和教師錄制課程，通過錄播和在線直播的方式進行傳播，這樣的模式或可以讓更多的學習者享受更好的教育資源。

　　其次，再由一些藝術家組成導師顧問團，和學習者進行視頻互動，進行評估和在線指導，并提出細致的音樂規(guī)劃。

　　洛一認為，這些服務應該以福利性質的形式出現，無需多少費用，讓更多的藝術愛好需求者，能得到專業(yè)導師顧問團的點評，從中受益。

　　針對這種模式，業(yè)內人士指出，通過科技與教育的雙線推動，打破時間和空間的限制，極大地節(jié)省了時間成本，也迎合了人們現在方便快捷的生活方式。最重要的是，在線教育可以通過互聯(lián)網為國內學習者提供優(yōu)質的藝術教育，打破中國大中小型城市教育資源獲取的壁壘和貧富分化。

　　當每個人都能借助電子設備和網絡技術學習到足夠的知識，我們就迎來了一個沒有落差、沒有壁壘的平坦的世界。我們站在現在看未來，實際上現在就已經是未來。（記者 劉波）

　　轉自：中國產經新聞報

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