刪除“升學(xué)率”指標(biāo) 優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系

　　據(jù)教育部日前召開(kāi)的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議有關(guān)進(jìn)展情況通氣會(huì)，《義務(wù)教育學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)》正在制定中，“升學(xué)率”一項(xiàng)從指標(biāo)體系中刪除，不再作為考評(píng)學(xué)校和教師的指標(biāo)。

　　有什么樣的考核評(píng)價(jià)制度，就有什么樣的教育?，F(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制下，升學(xué)率是個(gè)硬指標(biāo)，為了讓孩子上更好的初中或高中，不僅家長(zhǎng)絞盡腦汁，一些地方政府和學(xué)校同樣是以升學(xué)率為量化考核依據(jù)，將升學(xué)情況與考核、績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤成了潛規(guī)則，謀求更高的名校錄取率，并視其為教育政績(jī)。

　　站在教育部門(mén)的角度來(lái)說(shuō)，追求“升學(xué)率”指標(biāo)加劇了應(yīng)試教育的色彩，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)；另一方面，地方考核教育部門(mén)，教育部門(mén)考核學(xué)校，學(xué)?？己死蠋?，升學(xué)率壓力層層加碼，到學(xué)生這一環(huán)，負(fù)擔(dān)異常繁重。

　　當(dāng)前，國(guó)家已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了教育評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，為了扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)論的局面，這些年的教育改革，都是在不斷減少那些很直觀但卻相對(duì)單一的量化指標(biāo)，比如不公布學(xué)生成績(jī)排名等。這是革除錯(cuò)誤教育政績(jī)觀的舉措，也是確保中小學(xué)減負(fù)落到實(shí)處的保障。

　　當(dāng)然，不是說(shuō)成績(jī)不重要，而是通過(guò)考核方式的改變更全面地引導(dǎo)教學(xué)，走出只看分?jǐn)?shù)和考試成績(jī)的誤區(qū)，更加注重思想品德、創(chuàng)造活力、身心健康等綜合素質(zhì)。如果只講升學(xué)率，那些考試成績(jī)差的學(xué)生自然容易被邊緣化，對(duì)他們而言也不公平。

　　優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系，刪除升學(xué)率指標(biāo)的確是重要一步，而刪除之后還得有更符合教育規(guī)律的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)填補(bǔ)空缺。創(chuàng)造力、體育基礎(chǔ)等，該考核哪些指標(biāo)，該占多大的權(quán)重，都需要在實(shí)踐中逐漸調(diào)整，現(xiàn)在只能說(shuō)淡化應(yīng)試教育和減負(fù)的大方向是清晰的。

　　就目前而言，除了搭建更完善的教育評(píng)價(jià)體系，至少還得從兩方面著手鞏固：其一，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，讓義務(wù)教育更公平更普惠；其二，高等教育的錄取方式同樣得更加多元化，比如加大自主招生力度等，讓高考“唯分?jǐn)?shù)論”的色彩不斷淡化。

　　轉(zhuǎn)自：南昌日?qǐng)?bào)

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