體教融合 學(xué)校和家長一個(gè)都不能少

　　四川成都電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉。中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 梁璇/攝

　　“平時(shí)管孩子的功課都忙不過來，哪兒還有空親子運(yùn)動(dòng)？”“語數(shù)外還行，但體育太專業(yè)，我們不會(huì)輔導(dǎo)”……每年新生入學(xué)，不同的家長都會(huì)拋出同樣的質(zhì)疑。在四川成都電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“科大附小”）專門設(shè)置的體育家長會(huì)上，體衛(wèi)處副主任馮慶每年都能感受到家長觀念和學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育的“交鋒”。

　　近日，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，從宏觀層面呼喚全社會(huì)正視體育在教育中的作用。

　　作為一所成都知名的公辦小學(xué)，科大附小在體教結(jié)合的路上已經(jīng)探索10余年，不少舉措可謂走在輿論的“風(fēng)口浪尖”——體育老師當(dāng)班主任、體育家庭作業(yè)、體育家長會(huì)、將學(xué)生的健康指標(biāo)列入教師的績效考核體系，等等，“‘健康第一，學(xué)習(xí)第二’是學(xué)校的課程理念?！痹撔８毙ｉL童欣介紹，要推行這一理念并非易事，學(xué)校動(dòng)起來是根基，教師動(dòng)起來是前提，學(xué)生動(dòng)起來是關(guān)鍵，家長動(dòng)起來才是保障。

　　家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上

　　當(dāng)孩子成為科大附小的新生，家長手里會(huì)領(lǐng)到兩份錄取通知書，一份“一年級(jí)入學(xué)通知書”，一份“家長入學(xué)通知書”。在這個(gè)“新學(xué)堂”，家長要先于孩子作為“新生”入學(xué)培訓(xùn)。

　　據(jù)童欣介紹，針對(duì)新生家長，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)各領(lǐng)域的專家或?qū)W校骨干教師開展家庭育兒教育有關(guān)課程，其中就有體育專場培訓(xùn)?！澳康氖前褜W(xué)校的改革理念系統(tǒng)地傳遞給家長，請(qǐng)家長和學(xué)校能夠達(dá)成協(xié)同育人的統(tǒng)一戰(zhàn)線。”他表示，學(xué)校育人有三個(gè)目標(biāo)，身體好、情商高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而體育正是有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最有效的途徑。

　　根據(jù)學(xué)校公布的檢測數(shù)據(jù)，“學(xué)生近視率為36.5%，低于成都市的平均水平；體質(zhì)監(jiān)測的優(yōu)秀率從2014年的百分之二十幾到今年已經(jīng)超過45%?！蓖缹?duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者表示，今年學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生平均身高為155.24厘米，其中身高最高的一個(gè)班平均達(dá)到158厘米，“班主任吳華僑是一名體育老師，他有籃球特長，經(jīng)常帶著孩子去打球、摸高?！?/p>

　　選任體育老師當(dāng)班主任在科大附小早已不是新鮮事，自2015年起，共有27名體育老師擔(dān)任過班主任，目前，全校52名體育老師中，有15位正在擔(dān)任班主任。出人意料的是，“這一舉措鮮少遭到家長反對(duì)。”在學(xué)校體衛(wèi)處主任唐繼成看來，2013年開始實(shí)行的體育家長會(huì)為家長觀念的轉(zhuǎn)變起了重要的“鋪墊”作用。

　　站上講臺(tái)面對(duì)家長，一開始讓體育老師很有壓力，“尤其對(duì)于年輕老師，不少家長比他們大，先不論家長會(huì)不會(huì)聽他說，單是體育在刻板印象里的地位，單獨(dú)開會(huì)已經(jīng)讓不少家長覺得多此一舉?！弊鳛橘Y深體育教師，唐繼成聽到過太多理由：自家孩子不是運(yùn)動(dòng)的料、自己沒能力指導(dǎo)孩子完成運(yùn)動(dòng)、孩子學(xué)業(yè)壓力過大……“大部分都對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存在誤解?！彼硎?，聽到家長尖銳的提問越多，越覺得開設(shè)體育家長會(huì)的重要性，“家長是孩子第一位老師，消除他們對(duì)體育的誤解，才能真正幫孩子形成終身鍛煉的習(xí)慣?！?/p>

　　最初，家長會(huì)氛圍微妙時(shí)，唐繼成會(huì)提問：“各位家長有沒有從學(xué)生時(shí)代就保持至今的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？”他記得，偶爾有人提到登山、跑步，大多數(shù)鴉雀無聲?！芭郎健⑴懿绞裁炊夹校?qǐng)家長和孩子一起鍛煉，為的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)動(dòng)的氛圍，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，延續(xù)好了也許能拓寬人生的路徑，若只是當(dāng)成愛好，也能在未來給他一個(gè)排解壓力的方式，孩子的身心健康才是家庭和學(xué)校最該關(guān)注的?！碧评^成表示，“道理”還不夠，“數(shù)據(jù)和案例才更有力?！?/p>

　　身高、視力、運(yùn)動(dòng)成績，一番數(shù)據(jù)的對(duì)比分析便能讓家長清晰地看到孩子的變化，而校內(nèi)不乏運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)兼顧的優(yōu)秀案例，也在一定程度上“打動(dòng)”家長。通過每學(xué)期定時(shí)召開的體育家長會(huì)，邀請(qǐng)家長在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中擔(dān)任裁判、參與入場式等方式，“健康第一”的思想也逐漸深植家長心中，漸漸地，家庭也成為學(xué)校之外的另一個(gè)“操場”。

　　據(jù)童欣介紹，學(xué)生在科大附小基本能保證每天近3個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間，學(xué)生回家以后，也要完成體育家庭作業(yè)，“老師會(huì)通過視頻作出動(dòng)作示范，包括練習(xí)時(shí)長、次數(shù)等，通過班主任向家長發(fā)布，學(xué)生練習(xí)時(shí)也需錄制視頻，回傳后由老師進(jìn)行評(píng)定，成績將納入體育期末成績?！痹谝咔槠陂g，學(xué)校還通過線上方式進(jìn)行了跳繩、顛乒乓球等項(xiàng)目的比拼。

　　“有了家長配合，學(xué)校的氛圍才能真正活起來，學(xué)生的健康才能真的好起來?！奔议L在教育中的關(guān)鍵作用，科大附小校長康永邦曾總結(jié)道，“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上?！?/p>

　　“體教融合”更要學(xué)校給力

　　家長參與不等于學(xué)?！稗D(zhuǎn)嫁”教育任務(wù)。康永邦曾表示，家庭教育和學(xué)校教育如何形成合力，是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。

　　學(xué)校對(duì)體育的高度重視從康永邦于2007年到任科大附小校長開始。目前已從教37年的他是數(shù)學(xué)老師出身，當(dāng)年看到開學(xué)典禮上陸續(xù)有學(xué)生暈倒，讓他“很受刺激”，他多次向媒體表示，教育質(zhì)量不能簡單地等同于考試成績和升學(xué)率，只有競爭沒有健康的教育是不顧未來的“短視”行為。

　　2008年，學(xué)校將兒童“看得遠(yuǎn)——兒童近視率、長得高、立得穩(wěn)、跑得快、坐得住、想得通、處得好”等指標(biāo)納入對(duì)教師和班集體的績效考核改革，率先在全國提出“兒童健康是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)”。童欣以近視率為例，“學(xué)校每年會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行4次視力檢測，數(shù)據(jù)對(duì)比后，如果一個(gè)班的近視率增長超過5%，這個(gè)班的近視防控工作就不到位，班級(jí)和老師的績效和評(píng)優(yōu)就會(huì)受到影響?！?/p>

　　為了讓學(xué)生走到室外，走上操場，2014年，學(xué)校就提出每班每天一節(jié)體育課，大大增加了學(xué)生的鍛煉時(shí)間。此外，學(xué)校的陽光大課間延長為1小時(shí)，童欣算了筆賬，“原來三四十分鐘的大課間，學(xué)生上下樓、集合后，掐頭去尾，真正能在操場上活動(dòng)的時(shí)間就20多分鐘?！奔由涎訒r(shí)服務(wù)的課外體育活動(dòng)，科大附小的操場幾乎沒有閑時(shí)。

　　校內(nèi)隨處可見的視力檢測表，所有教師統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)鞋，墻上一個(gè)個(gè)打破田徑、乒乓球等運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄的校內(nèi)明星、“校友”網(wǎng)球世界冠軍晏紫的故事，科大附小的校園里隨處都有體育與健康的元素。最令人矚目的是擠在走廊、車庫、屋頂?shù)钠古仪蜃?，“占地總共只?3畝的4個(gè)校區(qū)，見縫插針放了829張乒乓球桌。要服務(wù)于6700多名師生?！蓖澜榻B，雖然學(xué)校出了網(wǎng)球名將，但身處寸土寸金的城里，乒乓球在活動(dòng)空間有限的學(xué)校中更便于開展，“除了為專業(yè)隊(duì)發(fā)現(xiàn)人才，更為了讓學(xué)生從中得益，單打競爭、雙打合作、撿球助人為樂?！?/p>

　　通過10余年從“體教結(jié)合”到“體教融合”的探索，“我們意識(shí)到體教融合不僅是為改變體育在孩子成長過程中所占的比重，同時(shí)也是希望體育能對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育起到杠桿作用?！蓖捞寡?，相對(duì)于中學(xué)階段，小學(xué)踐行體教融合“阻力”更小，但尤為關(guān)鍵，“小學(xué)階段是每個(gè)人身體發(fā)育的敏感期和關(guān)鍵時(shí)期，必須打牢基礎(chǔ)。更重要的是，這階段幫家長和學(xué)生形成對(duì)體育的重視，認(rèn)識(shí)到體育的教育作用，這對(duì)學(xué)生今后在不同階段都能堅(jiān)持體育愛好至關(guān)重要。”而這樣由家校聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)“體教融合”的小學(xué)多一些，未來中學(xué)、高校“體教融合”的路也能走得寬一些。（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者梁璇）

　　轉(zhuǎn)自：中國青年報(bào)

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