文具玩具化何致“喜”“憂”兩重天？

　　龍年新學(xué)期即將開始，文具超市里一派繁忙的景象，琳瑯滿目的文具，令人目不暇接?？粗鞣N獨(dú)特、新奇的文具，別說對學(xué)生有誘惑力，即便對成年人也及具吸引力，說是文具，倒不如說是玩具。孩子們用壓歲錢購買難以分辨是玩具還是文具的用品，高興的樣子，大人們卻是愁上眉頭，孩子上課時，是在用文具，還是在玩玩具，這么誘人的“玩具”，孩子能認(rèn)真聽講嗎?

　　孩子“開心”：面對各種被玩具化了的文具，最開心的就是孩子們了，小熊維尼的文具盒、唐老鴨削筆器……孩子們說起自己的文具總是如數(shù)家珍，而大家更是一下課就都圍在一起玩文具。孩子對這些文具的喜愛已經(jīng)到了讓大人難以理解的程度?！拔矣X得這么花哨的玩具會影響學(xué)習(xí)，就沒給他買。”一位家長表示，但是沒想到兒子一直惦記著“灰太狼”樣式的轉(zhuǎn)筆刀，連作業(yè)都不寫了，在家哭了一上午。正是有這些孩子們的喜愛，“玩具化”的文具才會如此暢銷。

　　老師“憂心”：學(xué)習(xí)期間的孩子相對來說比較低齡，對世界的觸角停留在新鮮好奇的范疇里。孩子的眼睛非常純凈，視角蜻蜓點(diǎn)水，興趣廣、易分散，也易產(chǎn)生羊群心理，思想不集中，手腳“不老實(shí)”，擾亂課堂秩序。如學(xué)生攜帶另類文具盲目跟風(fēng)，勢必喧賓奪主，“不務(wù)正業(yè)”，拖累班級整體狀態(tài)。

　　專家“提醒”：這些模樣花哨、形狀奇異的文具卻會給孩子們的學(xué)習(xí)帶來不良影響。有教育專家指出，一般來講，小學(xué)高年級的學(xué)生一次只能集中精力20分鐘，而低年級的學(xué)生只有10分鐘，如果還用“玩具”文具來分散他們的上課注意力，那學(xué)習(xí)肯定會直接受到影響。此外，不求實(shí)用、只求花哨的學(xué)習(xí)用具一般價格不菲，一方面會給家長帶來經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，另一方面容易使孩子產(chǎn)生攀比心理。另一方面正說明現(xiàn)在的孩子玩的時間太少了，玩的內(nèi)容太單調(diào)了，帶有玩具功能的文具彌補(bǔ)了孩子們平時沒法盡情玩的心理空白，因此并不能過多責(zé)怪孩子。

　　面對家長、教師和專家的非議，文具商家也感覺到有苦難言，因為孩子們喜歡這些玩具化文具，所以自己才會進(jìn)貨，如果自己不賣那么自然有別人也會賣。筆者認(rèn)為，國家應(yīng)該出臺有關(guān)文具標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，規(guī)定學(xué)生使用的文具到底應(yīng)該具有怎樣的功能，是實(shí)用為主還是實(shí)用性、娛樂性兼?zhèn)洌@樣才有可能讓孩子離開那些過分花哨的文具，清凈他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

來源：長江網(wǎng)

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