從性騷擾到寒門博士之死,莫讓導師權(quán)力成"脫韁之馬"


來源:中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟信息網(wǎng)   時間:2018-01-21





  重塑大學師生特別是“導師-學生”的“從游”關(guān)系道統(tǒng),最為關(guān)鍵的,還是用“問題導向”下的制度設(shè)計,避免讓導師權(quán)力動輒成“脫韁之馬”。

 
  資料圖圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
 
  連日來,兩起跟高校導師有涉的事件,引發(fā)輿論廣泛關(guān)注:先是北航陳小武性騷擾事件,接著是西安交大“寒門學子”之死,“死,即是無回應(yīng)之地”,涉事博士楊寶德的自殺跟博導周筠到底有無關(guān)系,目前仍不宜妄斷,但媒體曝出的很多細節(jié)特別是“辣眼睛”的聊天記錄,直指“導師-學生”關(guān)系的扭曲——周筠讓楊寶德干各種雜活,早晨到停車場接送、中午給她買飯、晚上去她家打掃衛(wèi)生、陪她應(yīng)酬擋酒……還得是24小時待命,接電話晚了都不行。
 
  兩起事件,殊途同歸:陳小武的“長江學者”等光鮮頭銜,研究生院副院長、博導等顯赫職務(wù),幾乎被一擼到底,他也成了“眼看他起朱樓,眼看他樓塌了”的活體樣本;周筠也被取消研究生招生資格。
 
  但對公眾而言,個案易解,背后的深層次問題卻難消,所以譴責失德者固然要緊,但更重要的,是循跡扒出這些個案投射出的制度性癥結(jié),并靶向施治。
 
  導師對學生性騷擾,或?qū)W生視作“家奴”的現(xiàn)象,并非首次被曝出。無論是被指名為“導師制”實為“老板制”,還是“華東理工研究生命喪導師持股工廠”等案例,都反映出了很多導師和學生關(guān)系的畸變:導師不像導師,學生不像學生,二者的角色交叉,也溢出了師生應(yīng)有的權(quán)責關(guān)系范疇。
 
  這類病象連著的,則是導師制的異化。揆諸現(xiàn)實,很多導師的職權(quán)處在“該有的沒有,不該有的卻偏有”的狀態(tài),而權(quán)力的濫用,也影響到了師生關(guān)系的分寸拿捏。
 
  一說到權(quán)力,許多人就會想起“公權(quán)力”,但導師對學生也擁有很多局域里的特定權(quán)力。導師有權(quán)力很正常,比如招生和培養(yǎng)上的自主權(quán)??膳c此同時,很多導師又“創(chuàng)”出了很多本不該有的權(quán)力,比如不重視學術(shù)指導,而是動輒讓學生幫著干各種私活瑣事,甚至對其提出過分的“身體服從”要求。
 
  他山之石,可資對照:在國外很多現(xiàn)代大學,都對導師的權(quán)責作了明晰規(guī)定,比如在防治校園性騷擾方面,明示教師不應(yīng)與有直接權(quán)力關(guān)系的學生發(fā)生性和親密、浪漫關(guān)系;在能否讓學生干雜活問題上,則要求導師不能超越職權(quán)范圍布置學生做與學習、科研無關(guān)的事務(wù),如果要布置不相關(guān)的任務(wù),將不屬于導師職權(quán)范圍,學生是否愿意做,要聽學生意見,導師要按勞動法規(guī)定給學生合法報酬。
 
  權(quán)責不明晰,對應(yīng)的自然也就是界限感的模糊:在陳小武性騷擾事件中,有受害者就爆料,陳小武曾數(shù)次在公眾場合逼已婚的師姐離婚,稱“是你老公還是讀書更重要”、“想讀下去就離婚讓我看到點決心”;而周筠不僅對楊寶德隨調(diào)隨用,霸占了其私人時間,還曾干涉其戀愛,勸他跟女友分手。
 
  事實上,就算沒有行為層面的直接侵害,這類罔顧基本邊界意識的干預,也超出了師生關(guān)系的“正確打開方式”,可能傷害學生、誘發(fā)變故。
 
  都說“將權(quán)力關(guān)進制度的籠子里”,對導師的權(quán)力也一樣。應(yīng)看到,2014年廈大博導吳春明“誘奸門”發(fā)生后,教育部明確了高校師德“紅七條”,就以負面清單形式確定了導師權(quán)力的邊界。但就防止高校教師特別是導師權(quán)力越界而言,還有必要明確更多“操作指南”。
 
  拿防治校園性騷擾來說,明確校園性侵性騷擾監(jiān)測、預警和處理機制與主體等,也讓研究生學位資格從“一個人說了算”回到學術(shù)共同體共同做出決定,就不可或缺。
 
  不光是性騷擾性侵,導師“壓榨”“奴役”學生的現(xiàn)象,也該觸發(fā)制度層面的響應(yīng),也該有訴諸細節(jié)設(shè)計的約束機制,對導師權(quán)限做出更明細的界定,并建立教師倫理委員會,對導師失德行為做出懲戒。
 
  “學校猶水也,師生猶魚也,其行動猶游泳也,大魚前導,小魚尾隨,是從游也,從游既久,其濡染觀摩之效,自不求而至,不為而成。”在《大學一解》里,梅貽琦對師生關(guān)系做了如是闡釋。而要重塑大學師生特別是“導師-學生”的“從游”關(guān)系道統(tǒng),最為關(guān)鍵的,還是用“問題導向”下的制度設(shè)計,避免讓導師權(quán)力動輒成“脫韁之馬”。

      轉(zhuǎn)自:央視網(wǎng)



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