社會(huì)工作無小事 這位社工在尚德機(jī)構(gòu)勇敢面對(duì)全新挑戰(zhàn)

　　天培是北京市朝陽區(qū)的一名社區(qū)青年匯社工，在尚德機(jī)構(gòu)“尚進(jìn)生計(jì)劃—社工培訓(xùn)”項(xiàng)目中，參加中級(jí)社會(huì)工作師課程培訓(xùn)。從2015年至今已經(jīng)有接近七年的工作經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)，她所在的社區(qū)青年匯會(huì)組織各類活動(dòng)，例如“助殘線上課”“青春朝陽”“喜迎二十大”“我為社區(qū)獻(xiàn)一策”等各類主題活動(dòng)。對(duì)于天培而言，社區(qū)工作既是一種責(zé)任的感召，也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　為助力社會(huì)工作的發(fā)展，2021年尚德機(jī)構(gòu)在武漢市東湖區(qū)發(fā)起了“尚進(jìn)生計(jì)劃—社工培訓(xùn)”。今年4月28日，該項(xiàng)目在北京市朝陽區(qū)落地，截至目前，本次培訓(xùn)已開展2個(gè)月時(shí)間，尚德機(jī)構(gòu)的老師對(duì)教育工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和課程設(shè)置的專業(yè)高效，都給天培留下了深刻的印象。

　　“尚進(jìn)生計(jì)劃-社工培訓(xùn)”項(xiàng)目是由尚德機(jī)構(gòu)響應(yīng)“黨建引領(lǐng)基層社會(huì)治理”號(hào)召，依托在線教育企業(yè)優(yōu)勢和特色，打造出的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”項(xiàng)目。項(xiàng)目為社工群體提供社會(huì)工作者職業(yè)水平考試等系列培訓(xùn)，旨在提升社會(huì)工作者專業(yè)化、職業(yè)化水平。截至2022年6月，該項(xiàng)目已累計(jì)幫助來自武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)和北京市朝陽區(qū)等地區(qū)超過2000名社會(huì)工作者，備考“社會(huì)工作者職業(yè)水平考試”，助力基層社會(huì)治理新格局加快形成。

　　尚德機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“社會(huì)工作為基層社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)了重要力量，社區(qū)工作者是聯(lián)系居民、政府、社會(huì)等各方的重要紐帶。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮自身優(yōu)勢，為社會(huì)工作者提供學(xué)習(xí)資源和課程培訓(xùn)，是主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極踐行社會(huì)公益的體現(xiàn)。未來，也希望有更多社會(huì)力量加入進(jìn)來，鏈接多方資源，為提升社會(huì)工作者專業(yè)化、職業(yè)化水平，擴(kuò)大專業(yè)社會(huì)工作人才隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量?！?/p>

　　學(xué)習(xí)如逆水行舟 尚德老師用專業(yè)與負(fù)責(zé)打動(dòng)學(xué)員

　　2019年，天培就已經(jīng)通過了初級(jí)社會(huì)工作師考試，隨著經(jīng)驗(yàn)不斷積累和社會(huì)工作的不斷深入，她坦言：“今年就覺得自己應(yīng)該學(xué)習(xí)了，一方面是工作要求，另一方面也希望能夠?qū)ι鐣?huì)工作有更好的理解?！背顺跫?jí)需要考察的《社會(huì)工作綜合能力》、《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》兩門，中級(jí)社會(huì)工作師還要考察一門《社會(huì)工作法規(guī)與政策》。

　　《社會(huì)工作法規(guī)與政策》科目需要記憶的內(nèi)容比較多，考察比較深入和細(xì)致，這讓天培感到不小的壓力，但是尚德老師們專業(yè)的授課和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也給了她很深的鼓舞， “老師每天都會(huì)在群里發(fā)布作業(yè)和相關(guān)的知識(shí)、信息等，也會(huì)及時(shí)敦促我們按時(shí)學(xué)習(xí)課程，特別負(fù)責(zé)，我覺得和這樣的老師學(xué)習(xí)心里很踏實(shí)。”

　　此外，天培表示尚德機(jī)構(gòu)的老師非常專業(yè)，對(duì)于考試信息的掌握非常全面及時(shí)，“上課的時(shí)候，考情的變化、考試范圍的細(xì)微調(diào)整，尚德的老師們都會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，這讓我覺得非常有安全感，不是摸著石頭過河?！?/p>

　　尚德的老師之所以能夠?qū)⒄n件設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容完美融合，展現(xiàn)出多樣化、差異化的課堂內(nèi)容，和尚德機(jī)構(gòu)堅(jiān)持深耕教研，為教師提供教育資源儲(chǔ)備和大量精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析是分不開的。尚德機(jī)構(gòu)從多方面創(chuàng)新，如產(chǎn)品、技術(shù)、組織、服務(wù)等，力求實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身教學(xué)教研、技術(shù)教研、業(yè)務(wù)協(xié)同等多方面的能力提升，同時(shí)為學(xué)員提供更完善的教學(xué)保障。

　　智能科技促進(jìn)效率提高 精準(zhǔn)解決痛點(diǎn)問題

　　因?yàn)槠綍r(shí)需要組織社區(qū)活動(dòng)，工作比較忙碌，回到家里也要照顧孩子的日常生活，所以天培經(jīng)常需要擠時(shí)間上課、看書和做題?？荚嚢瑔芜x、多選和簡單題等不同體型，這也給天培帶來了不小的挑戰(zhàn)。

　　在學(xué)習(xí)過程中，天培坦言遇到最大的難題就是做題速度慢。“這一點(diǎn)真的讓我很頭疼，我做題速度特別慢，思考時(shí)間也比較長，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)做題時(shí)間不夠用的問題。這個(gè)也反映出我知識(shí)掌握還不夠熟練。但是尚德老師的知識(shí)串講課，還有課后推送的作業(yè)和章節(jié)測試，給了我很大的幫助?！?/p>

　　天培遇到的困難不是特例，也是成年人共同面臨的問題，時(shí)間少、碎片化、難堅(jiān)持等，尤其是對(duì)于工作比較繁雜的社工群體而言，提高學(xué)習(xí)效率，盡量用更少的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，是需要重點(diǎn)解決的問題。

　　尚德機(jī)構(gòu)通過AI和大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了“千人千面”，為學(xué)員規(guī)劃高效的學(xué)習(xí)路徑， AI根據(jù)每個(gè)學(xué)員上課和作業(yè)情況等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)計(jì)算出學(xué)員對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，給出掌握進(jìn)度，自動(dòng)計(jì)算出預(yù)測分，進(jìn)而適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，推送更具個(gè)性化和針對(duì)性的題庫，重點(diǎn)彌補(bǔ)自身薄弱之處。

　　每節(jié)課程結(jié)束后，尚德機(jī)構(gòu)都會(huì)根據(jù)當(dāng)天所講的內(nèi)容推送相應(yīng)的章節(jié)測試、布置課后作業(yè)。一方面，能夠有效幫助學(xué)員鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，加深記憶；另一方面，也能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺，防止疑難問題長時(shí)間積壓。

　　除了章節(jié)測試、課后習(xí)題等，天培特別提到，尚德機(jī)構(gòu)老師的串講非常重要。“我覺得知識(shí)串講特別有必要，大概一周一次，會(huì)把我們學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，對(duì)于我們建立自己的知識(shí)架構(gòu)和體系效果很明顯，我覺得只有對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)有了提綱挈領(lǐng)的掌握以后，結(jié)合我們平時(shí)的工作，才能對(duì)社工這個(gè)職業(yè)有更深入的理解?！?/p>

　　“前段時(shí)間因?yàn)橐咔橛绊?，孩子也在家里上網(wǎng)課，我晚上回家看視頻課，有時(shí)候孩子會(huì)問我‘媽媽你在干嘛呀’，我就也覺得至少我也是在學(xué)習(xí)，不斷地提高、充實(shí)自己，而不是虛度光陰，這樣還挺有意義的?！碧炫嗾f道。

　　助人自助，平凡但不平庸，是社會(huì)工作者的真實(shí)寫照，正是因?yàn)橛幸粋€(gè)又一個(gè)社會(huì)工作者的努力和付出，社會(huì)生活才變得更加豐富多彩。未來，尚德機(jī)構(gòu)也將繼續(xù)輸出高品質(zhì)、個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，同時(shí)不斷拓展多元課程，滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任，為擴(kuò)大專業(yè)社會(huì)工作人才隊(duì)伍、支持社會(huì)工作發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　轉(zhuǎn)自：中華網(wǎng)

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