“教授”，智商高也！

　　在教育界，一般當(dāng)上“教授”的人，就是學(xué)問最高的人，如同知識(shí)界學(xué)術(shù)界的“專家學(xué)者”一樣，是廣受人們尊重的。

　　然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，出現(xiàn)的一些事情，卻使教育界最高學(xué)術(shù)頭銜——“教授”一詞大打折扣。人們對(duì)教授剽竊論文教授被騙之類的事記憶猶新，還在深思過分崇拜“教授”對(duì)不對(duì)的時(shí)候，中國的最高學(xué)府——清華大學(xué)近期又創(chuàng)造出了一個(gè)“教授”被騙的歷史記錄，被騙資金高達(dá)1700萬元以上，實(shí)屬罕見！

　　據(jù)說，這位清華大學(xué)教授的資金，是被一個(gè)臺(tái)灣8人電信詐騙犯罪團(tuán)伙在臺(tái)灣通過電話微信等手段搖控騙走的。至于這位教授被騙的天文數(shù)字資金來自何方？也不必過多地去刻意求證。在這里，我們應(yīng)該聊聊與“教授”頭銜相關(guān)的事。一般說來，在一所大學(xué)能夠評(píng)上“教授職稱”的人，應(yīng)該是大學(xué)里最聰明的人，智商最高的人，最受到崇拜的人?？墒牵鎸?duì)當(dāng)前發(fā)生的一些讓人百思不得其解的反常事件，不得不叫人對(duì)一些“教授”所犯的低級(jí)錯(cuò)誤進(jìn)行“評(píng)頭評(píng)足”。歸納起來，大致有三種情況：一是“教授”智商高也，是有“學(xué)問”的代名詞，也是大學(xué)培養(yǎng)人才的“頂梁柱”。他們大多數(shù)是值得信賴的，是靠真才實(shí)學(xué)攀登到“教授”崗位的。長期以來，大學(xué)正是靠他們的支撐，才為國家各行各業(yè)輸送了大批棟梁之才。他們的社會(huì)地位應(yīng)該得到充分肯定，他們?yōu)榻虝怂冻龅男燎诟藕透蕿槿颂莸木袷侵档蒙鐣?huì)點(diǎn)贊的，是值得黨和政府高度重視的。雖然在眾多教授隊(duì)伍中出現(xiàn)幾個(gè)誤入歧途的人，也是少數(shù)，不能說明整個(gè)教授隊(duì)伍出現(xiàn)問題了。我們應(yīng)該懷著一顆包容的心，正確看待他們所犯的錯(cuò)誤，幫助他們改正錯(cuò)誤，讓他們感到單位組織同亊給予的溫曖?！俺砸粔q長一智”。從此之后，他們會(huì)吸取教訓(xùn)，更加嚴(yán)于律己，更加尊重“教授”的崗位，擔(dān)當(dāng)起“為人師表”的責(zé)任，做一名與時(shí)俱進(jìn)讓社會(huì)放心的“合格教授”。二是“教授”不能“與世隔絕”。聯(lián)系到清華大學(xué)這位被騙的“教授”，人們不難發(fā)現(xiàn)，一些涉教很深的“教授”之所以被騙，除了“束之高閣”自己，一心只教“圣賢書”外，還有年齡偏大，自己不信任自己，是造成這一問題的根本所在。否則，他們?cè)趺磿?huì)輕易受騙上當(dāng)呢？！何況，國家和新聞媒體曾多次公布報(bào)道國內(nèi)外電信詐騙集團(tuán)搖控詐騙大陸民眾錢財(cái)案件告破的各種案例，目的是要以案釋法，做好宣傳教育預(yù)防工作，以杜絕此類事件的再度發(fā)生。過去，這類事件主要發(fā)生在普通人群中，他們或因文化低下或因城鄉(xiāng)差別或因發(fā)財(cái)心理或因膽小怕事而受騙上當(dāng)，成為電信詐騙案的“犧牲品”，有的被騙幾萬元，有的被騙幾十萬元，有的被騙幾百萬元，有的單位因此損失幾千萬元甚至上億元；現(xiàn)在，這種電信詐騙案經(jīng)打擊之后已走向升級(jí)并且手法更加隱蔽險(xiǎn)惡多端。其中，發(fā)生在高知階層的事件增多，近期曝光的發(fā)生在清華大學(xué)一位“教授”身上的電信詐騙事件就說明了這一點(diǎn)。三是“教授”本身出現(xiàn)了問題。按常理推斷，“教授”是“學(xué)富五車”“久經(jīng)沙場(chǎng)”的“學(xué)霸”，智商超群，屬人尖子，怎么會(huì)敗在“初出茅廬”的少男少女手上呢？！轉(zhuǎn)眼間，“教授”讓自己將近2000萬元的血汗錢變成了電信詐騙分子的囊中之物，難道不覺得悲傷自省嗎？！面對(duì)“眾說紛紜”的種種猜測(cè)議論，如果究其原因，這里面有教育體制機(jī)制存在的問題。在“教授”職稱評(píng)定中，是否有“熬年頭”“沒有功勞也有苦勞”“輪流坐莊”“濫竽充數(shù)”“權(quán)錢交易”“關(guān)系網(wǎng)”等等之類的“不正之風(fēng)”，降低了“教授”一職的“含金量”。如果有這種現(xiàn)象存在，我們就應(yīng)該想方設(shè)法解決這一問題。否則，假如讓不稱職的“教授”執(zhí)教，教出來的學(xué)生也不會(huì)“出類拔萃”，有出息有作為，輕則誤人子弟，害人害己，重則損害國家前途命運(yùn)，實(shí)為大逆不道也！我們應(yīng)該群起而攻之！國家也應(yīng)該在體制機(jī)制法律法規(guī)上發(fā)揮權(quán)力威懾作用，確保大學(xué)“教書育人”工作沿著“德、智、體”全面發(fā)展的正確軌道前行。

　　“十年樹木，百年樹人”。大學(xué)校園是“教授”為國家培養(yǎng)人才的地方。我們建議一些性質(zhì)相同、專業(yè)相近的學(xué)校，應(yīng)該打破“清規(guī)戒律”，實(shí)行“教授”輪崗交流制，這樣做有利于改變“教授”一校執(zhí)教終身的狀況，避免“教授”“近親繁殖”，也有利于大學(xué)與大學(xué)之間開展學(xué)術(shù)交流合作，達(dá)到互相學(xué)習(xí)借鑒取長補(bǔ)短共同提高的目的。我們期待“教授”在“為人師表”的道路上，努力成為莘莘學(xué)子的良師益友。我們?cè)高@些有理想有抱負(fù)的年輕人，在大學(xué)校園里能夠在“教授”的哺育下得到茁壯成長！

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