據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在政策和資本的助推下，少兒編程賽道已經(jīng)涌進(jìn)近200家入局者，成為目前教育行業(yè)最火熱和備受矚目的細(xì)分領(lǐng)域。
在近日舉辦的GET2018教育全球科技大會(huì)上，少兒編程教育領(lǐng)域領(lǐng)軍品牌“貝爾編程”作為從眾多入局者中脫穎而出的領(lǐng)跑者，其創(chuàng)始人兼CEO林釗仕受邀發(fā)表《依靠產(chǎn)品和渠道突圍少兒編程》主題演講，分享了如何通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)化課程體系和教學(xué)模式以及打通渠道，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)的突圍經(jīng)驗(yàn)和思考。
打造標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容和產(chǎn)品，培養(yǎng)以計(jì)算思維為中心的高AIQ人才
少兒編程在政策持續(xù)利好、資本青睞、家長(zhǎng)消費(fèi)意愿提高的背景下，迎來(lái)了大爆發(fā)。然而，正如每個(gè)新興領(lǐng)域最開(kāi)始都會(huì)經(jīng)歷一段混亂時(shí)期，少兒編程整個(gè)行業(yè)也存在諸多問(wèn)題，例如行業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系未完善，課程質(zhì)量參差不齊等，而作為擁有多年豐富兒童創(chuàng)意科教經(jīng)驗(yàn)的貝爾集團(tuán)在入局少兒編程之初就確立了“以內(nèi)容和產(chǎn)品為核心，全力打造標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系和教學(xué)模式，研發(fā)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式的產(chǎn)品工具”的發(fā)展方針。
林釗仕在大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，作為教育者應(yīng)當(dāng)從最本質(zhì)的用戶價(jià)值出發(fā)，深度思考我們究竟能為用戶帶來(lái)什么價(jià)值？如何為孩子賦能？目前少兒編程領(lǐng)域主流的價(jià)值主張主要分為三類：一是培養(yǎng)孩子的興趣，這類課程主要是以趣味性、游戲化為重；二是切實(shí)提升編程能力，這要求擁有相對(duì)專業(yè)的多維教研人才隊(duì)伍；三是強(qiáng)調(diào)鍛煉孩子的思維、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造力等。這類課程綜合性強(qiáng)，需要跨生活場(chǎng)景、跨學(xué)科結(jié)合，有意識(shí)地啟發(fā)孩子的進(jìn)行知識(shí)遷移應(yīng)用。對(duì)此，林釗士提出“教育要面向未來(lái)，少兒編程教育要面向AI時(shí)代。”
孩子們是未來(lái)人工智能時(shí)代的主角，想要在人工智能時(shí)代脫穎而出，孩子必須要具備其中一個(gè)非常重要的能力——AIQ。AIQ是貝爾科教集團(tuán)董事長(zhǎng)王作冰在《人工智能時(shí)代的教育革命》這本書(shū)中提出來(lái)的一個(gè)新概念，即應(yīng)用人工智能技術(shù)的能力。而計(jì)算思維是高AIQ人才里面非常重要的一種思維能力，實(shí)際上就是把復(fù)雜的問(wèn)題去格式化，變成用計(jì)算概念，或者用強(qiáng)大的計(jì)算工具，幫我們解決的一個(gè)思維的過(guò)程。因此貝爾編程確立了以計(jì)算思維為中心的“興趣+專業(yè)+計(jì)算思維”的用戶價(jià)值主張，并強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)計(jì)算思維的過(guò)程中，讓孩子成為AI時(shí)代善用計(jì)算思維自信地解決各種問(wèn)題的創(chuàng)新型人才。
同時(shí)，林釗仕分享了一個(gè)真實(shí)學(xué)員利用計(jì)算思維解決實(shí)際問(wèn)題的故事。“我們有一個(gè)學(xué)員，他發(fā)現(xiàn)姐姐每個(gè)學(xué)期末都需要上教務(wù)管理系統(tǒng)做大量的教師評(píng)價(jià)，但這其實(shí)是非常重復(fù)性和無(wú)聊的工作。小韓學(xué)了我們的腳本工具之后，快速地意識(shí)到這個(gè)事情能夠通過(guò)腳本的計(jì)算工具來(lái)幫姐姐解決這個(gè)問(wèn)題。于是他花了大概20多分鐘就完成了一段腳本，幫助他姐姐在10秒鐘之內(nèi)就完成了全部老師的點(diǎn)評(píng)，并且他姐姐把這個(gè)idea分享給她身邊的朋友，得到了很好的反饋效果。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小韓其實(shí)非常有意識(shí)地把生活中這些機(jī)器擅長(zhǎng)的事情抽象出來(lái)，然后交給機(jī)器去做。”
林釗仕認(rèn)為教育其實(shí)像扔棒球一樣，棒球（指課程內(nèi)容）很重要，但是怎么扔也非常重要，“我們經(jīng)常思考，究竟要用什么樣的教學(xué)模式去教，才能夠在最開(kāi)始就喚起孩子的興趣，同時(shí)又能夠非常高效地傳遞知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)是非常重要的。”因此為了讓課程內(nèi)容價(jià)值最大化，貝爾編程團(tuán)隊(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外的產(chǎn)品進(jìn)行深入的調(diào)研，并結(jié)合貝爾科教的創(chuàng)意科教體系，批判性地吸收和創(chuàng)新，最終沉淀出貝爾編程獨(dú)有的產(chǎn)品形態(tài)，確立了以游戲?yàn)闅ぃ瑢W(xué)習(xí)為核，融合了以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，獨(dú)家研發(fā)了一套游戲化闖關(guān)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)——BellPuzzle智能系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過(guò)關(guān)聯(lián)真實(shí)問(wèn)題解決情境，讓孩子完全沉浸式探索學(xué)習(xí)，提升知識(shí)傳遞效率，建構(gòu)所學(xué)知識(shí)意義。同時(shí)，針對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)會(huì)智能進(jìn)行個(gè)性化反饋，讓每個(gè)孩子都能享受到最適合自己的優(yōu)質(zhì)編程教育。
線上線下聯(lián)動(dòng)，快速突圍
貝爾編程已經(jīng)形成包含線上1對(duì)1、錄播課、雙師課堂的產(chǎn)品布局，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)、B端C端雙驅(qū)動(dòng)。目前貝爾編程線上用戶突破10萬(wàn)，付費(fèi)用戶超3萬(wàn)。并且通過(guò)打造內(nèi)容產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、差異化和建立良好的用戶口碑，貝爾編程的完課率達(dá)百分之九十，復(fù)購(gòu)率超百分之八十。
而貝爾編程所隸屬的貝爾科教集團(tuán)已在全國(guó)100余個(gè)城市擁有近1000家機(jī)器人兒童學(xué)院，2000余名教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、教學(xué)管理專業(yè)出身、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，10萬(wàn)余名在線會(huì)員，累計(jì)參訓(xùn)兒童超過(guò)80萬(wàn)。借助于貝爾集團(tuán)強(qiáng)大的線下渠道優(yōu)勢(shì)，貝爾編程最新推出的“雙師課堂”已經(jīng)切入200余家機(jī)構(gòu)。
貝爾編程【雙師課堂】是線上線下相結(jié)合的一種全新編程教學(xué)模式。由專業(yè)的北美外教線上授課，精確高效講授編程知識(shí)，提升孩子的編程學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維。助教負(fù)責(zé)線下實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、一對(duì)一答疑，提升學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)和鍛煉孩子開(kāi)放性思維和計(jì)算思維的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)結(jié)合智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，全方位打造1+1>2的科技課堂，讓編程學(xué)習(xí)更高效。
林釗仕透露，此后也會(huì)向?qū)W校輸出整套【雙師課堂】解決方案。“我們站在學(xué)校角度考慮，首先需要解決專業(yè)老師存量不足的問(wèn)題，所以采用雙師課堂的教學(xué)方式既可以讓學(xué)校老師無(wú)需擔(dān)當(dāng)很繁重的教學(xué)任務(wù)，而是輔導(dǎo)孩子做具體的實(shí)踐指導(dǎo)，又能充分保證課程質(zhì)量和孩子的學(xué)習(xí)效果。”
對(duì)于目前市場(chǎng)認(rèn)知度低所導(dǎo)致的“少兒編程還只是興趣教育，不算是剛需”的說(shuō)法，林釗仕表示：教育類產(chǎn)品或者新型產(chǎn)品，是屬于供給側(cè)驅(qū)動(dòng)需求，并非說(shuō)最開(kāi)始有一個(gè)剛需，比如我要吃飯所以要找一個(gè)餐館，而是提供了一個(gè)很有價(jià)值的東西，供給側(cè)驅(qū)動(dòng)了家長(zhǎng)產(chǎn)生需求，就像蘋果創(chuàng)造用戶需求一樣，少兒編程也是如此，只是當(dāng)前大部分家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到少兒編程的真正的價(jià)值所在。
演講尾聲，林釗仕引用李希貴校長(zhǎng)所言：“人類的文明，事實(shí)上就是教育和技術(shù)的賽跑”，強(qiáng)調(diào)少兒編程教育很大意義上是幫助我們的下一代能夠跟上AI時(shí)代的技術(shù)變革，可以更好地利用這些強(qiáng)大的計(jì)算工具，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值！最后林釗仕呼吁，“但是這個(gè)過(guò)程也需要我，還有需要在座的做少兒編程的同仁們我們共同努力！”
少兒編程作為一個(gè)高速增長(zhǎng)的未來(lái)有無(wú)限可能的領(lǐng)域，在政策利好、資本火熱的同時(shí)，也需要更多的耐心和靜心沉淀。望有更多的編程教育企業(yè)和教育者能以貝爾編程為榜樣，秉承為用戶提供更好的編程教育體驗(yàn)的初心，繼續(xù)專注于內(nèi)容產(chǎn)品的精細(xì)打磨和技術(shù)平臺(tái)的不斷升級(jí)。
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