讓閱讀為學生打好精神底色

讓閱讀為學生打好精神底色

——教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心發(fā)布《中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》

　　書籍是人類進步的階梯。引導學生讀好書、讀經(jīng)典，對全面提高學生素質(zhì)、打好中國底色、厚植紅色基因、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

　　在2020年世界讀書日來臨之際，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心首次發(fā)布《中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》（以下簡稱《指導目錄》），向全國小學、初中、高中三個學段學生推薦共300種圖書，為提高廣大中小學生閱讀能力和綜合素質(zhì)提供指引。

　　目錄構(gòu)成：300種圖書涵蓋不同學段和學科

　　此次發(fā)布的《指導目錄》分為小學、初中、高中三個學段，共推薦300種圖書，其中小學110種、初中100種、高中90種。教育部相關(guān)負責人表示，不同學段的數(shù)量構(gòu)成，統(tǒng)籌考慮了中小學生閱讀時間、閱讀特點和閱讀數(shù)量。

　　從學科類別來看，《指導目錄》所列書目分為人文社科、文學、自然科學和藝術(shù)四類，充分體現(xiàn)德智體美勞全面培養(yǎng)的目標。

　　人文社科類注重選擇反映領(lǐng)袖人物、重要歷史人物和英雄模范人物的作品，將黨史、國史和改革開放史貫穿三個學段，幫助學生增強“四個自信”，培養(yǎng)中小學生愛國主義情懷，如《毛澤東傳》《我的父親鄧小平：戰(zhàn)爭年代》《習近平講故事：少年版》等。

　　文學類既注重推選了中國傳統(tǒng)文學名著和紅色經(jīng)典作品，幫助中小學生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承革命文化，前者如《詩經(jīng)選》《論語譯注》《古文觀止》等，后者如《可愛的中國（單行本）》《閃閃的紅星》《紅巖》等；又遴選了世界文學名著和外國當代優(yōu)秀作品，幫助中小學生增強對優(yōu)秀多元文化的理解，如《簡·愛》《瓦爾登湖》《老人與?！返取?/p>

　　自然科學類選擇了充分反映古今中外科學成就的經(jīng)典著作，如《天工開物》《笛卡兒幾何》《狹義與廣義相對論淺說》等，并注重推薦當代中國作家的原創(chuàng)科普作品，如《三體》《海錯圖筆記》等，培養(yǎng)學生的科學探索精神。

　　藝術(shù)類著重推薦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)讀物，幫助學生了解和鑒賞傳統(tǒng)戲曲、書法和古代建筑等，如《京劇欣賞》《啟功給你講書法》《建筑藝術(shù)的語言》等，培育和提高學生審美能力。

　　研制歷時一年：準確把握青少年身心發(fā)展規(guī)律和閱讀特點

　　從古今中外浩如煙海的圖書中精心遴選出300種圖書，并不是易事。教育部相關(guān)負責人介紹，《指導目錄》研制歷時一年，來自國家教材委、有關(guān)高校、研究機構(gòu)和中小學校的110多人的專家團隊，經(jīng)過基礎(chǔ)研究、專業(yè)推薦、深入論證多個環(huán)節(jié)，根據(jù)青少年兒童不同時期的心智發(fā)展水平、認知理解能力和閱讀特點研制而成。

　　在研制過程中，《指導目錄》主要堅持了6個原則。一是方向性，即堅持正確的政治導向和價值取向，堅持立德樹人；二是代表性，選擇具有較高思想價值、文化價值或科學價值的代表性經(jīng)典讀物，兼顧多個學科、不同時代、多種文化和世界多個地區(qū)；三是適宜性，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，科學地選擇適合不同學段、年齡段的青少年兒童讀物；四是基礎(chǔ)性，對讀物精挑細選，做到量少質(zhì)精；五是全面性，覆蓋多領(lǐng)域多學科，同時體現(xiàn)學段的銜接和梯度，打通課內(nèi)外的界限，綜合考慮課程標準、教材和教學實際；六是開放性，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，對《指導目錄》適時進行動態(tài)調(diào)整，不斷完善更新。

　　自主使用：學生可根據(jù)興趣選擇閱讀書目

　　此前，教育部已發(fā)布國家語文課程標準和統(tǒng)編語文教材推薦閱讀的圖書?！吨笇夸洝泛瓦@些推薦圖書是什么關(guān)系？教育部相關(guān)負責人表示，國家語文課程標準和統(tǒng)編語文教材涉及的閱讀圖書，基本上都納入《指導目錄》?！吨笇夸洝肥菍ΜF(xiàn)行國家語文課程標準和統(tǒng)編語文教材的拓展與延伸。它不僅包括文學作品，還包括人文社科、自然科學和藝術(shù)類圖書。另外，所列作品和作家覆蓋面也有拓展，可以增強學生的選擇性。

　　此外，教育部相關(guān)負責人還指出，在具體使用《指導目錄》的過程中，需要注意以下三點。首先，推薦圖書供學生自主選擇，各地各校不作統(tǒng)一要求，不得強制使用。其次，推薦圖書不要求學生全部必讀，學生可根據(jù)個人興趣選擇部分圖書，提倡學生在反復閱讀、思辨琢磨的精讀過程中增長見識，培養(yǎng)能力。此外，推薦圖書不指定版本（出版社），學生、家長和學校可進行自主選擇。記者 唐芊爾

　　轉(zhuǎn)自：光明日報

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